《五四运动和中国共产党的成立》教学反思在上这一课时，我对本课内容进行了调整，以问题为中心进行组织，按照“创设问题情境——提供科学依据——探求问题解决方法——得出科学结论运用新知解决新问题”的程序进行安排。在组织教学活动中，力图还历史的本来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其原因，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合：（1）安排四人通过表演，再现五四爱国运动过程（一人扮演爱国学生、一人扮演北洋军阀政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。（2）学生表演后，设计如下需要探究的问题：①假设你是一位爱国的中国记者，让你简单报道五四运动过程，你报道的主要内容是什么？说出你这样报道的理由。②假如让你依据五四爱国运动过程，解释“五四精神”，你将举哪些史实说明五四精神？③五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系？④如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大的情况？如何出一期纪念建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（3）小组讨论，就各自设想的可行性进行讨论，并在讨论中进行综合丰富，最后形成小组建议。（4）公布成果，接受提问。（5）探究课文内容，解释“开天辟地”、“焕然一新”的含义。通过这样的整合，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神，使历史事件与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。
