《山中访友》教学反思作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些
面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点
《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的
但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获
为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：一、力求用“美”感染学生
我充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次利用插图，让学生的视觉充分得到美的享受
二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感
对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不单停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切
三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来
本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等
在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升
四、力求充分地体现学生的主体地位
整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程
在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善
五、力求课堂教学的完整与和谐
本课的学习导
