运用教学评价，引导学生有效学习教学评价是学校课堂教学的一个重要环节，它是判断教学行为、对象是否达到或合乎所期待的教学目标的手段，它对教师的课堂教学起着引导作用，规范着教师的教学行为。那么应该在教学中如何进行评价呢？1、提问与评价提问是教师课堂教学中最常用手段之一。提问的目的：一是为了了解学生有关知识的知晓度；二是为了引发学生对有关知识的深入度。所以学生回答问题后教师要做评价。这时的评价除了判断答案的正确与否，还需要教师有一定的鼓励或引导性语言。2、自评与他评相结合长期以来，在以教师讲授为主的教学模式中，对学生学习的评价主要是由教师做出的，往往单凭考试成绩衡量学生的学习水平。在这种自上而下的单向评价中，学生没有评价的权利，学生只是被评价者，只能被动、消极地接受教师的评判。这样不能全面、综合地反映学生的发展程度，不利于学生自我评价能力的发展，也不利于学生主体性的培养和发展,因此教师在数学教学过程中要把自我评价、小组评价，班级评价和教师评价有机结合起来，进行双向或多向评价。3、激励性的教学评价，营造民主化的师生关系激励性的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。如换为“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。
