小学三年级作文教学案例一则刘婧设计思路：小学三年级是开始学写作的初试阶段，重视培养习作兴趣使学生乐与表达
不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达想写什么就写什么，要爱护学生想说想写，敢说敢写的热情，不要过多的条条框框，让他们放手去写，消除习作的畏难情绪
教师要提供更多的习作机会多用激励的方法交流
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较
并说一说两个句子有什么不同
）句子1：秋天是富裕的，因为树枝上挂满了累累硕果；秋天是贫瘠的，因为花朵早已凋谢在枝头；秋天是满足的，因为一年的辛勤耕耘终于有了收获
秋天是……句子2：秋天来了，树上的果子成熟了，有红的，黄的，紫的；看，玉米也熟了一片金黄，美丽极了
生1：排比句更顺口，更流利
生2：我读排比句似乎更能表达秋天的美
而且用了排比句感情更强烈
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完
而陈述句是平铺直叙，感情一般
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢
（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗
（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好
那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法
