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教师如何避免使用希望老师说话能委婉一点晓如同学（合肥三十八中学生）：老师批评我们大多数还是以讲道理的方式，一般不会采用一些过激的语言。但有时老师们讲的话，还是会让我们感觉不太舒服。比如有的老师他同时带几个班的课，当我们班考的不是很好，或是课堂秩序不好时，老师就会在班级里对我们说“都是一起进校的，又是同一个老师教的，你们怎么不如别班的同学呢？”老师还经常教育我们说要“笨鸟先飞”，好象就已经把我们定义为“笨鸟”了，让我们觉得自己真的不如别人；有的老师还爱拿别人的缺点来批评，记得有次我们班一个较胖的同学上课时吃东西，被老师发现了，然后老师就直接说“你都这么胖了还吃！”当时全班的同学都笑了起来，而那个同学却低着头满脸通红，我觉得老师这样说他，对他一定有影响的。希望老师批评时不要说“你真笨！”“我教不好你们了！”等等这些话，我认为老师可以委婉一点，在批评我们时也可以讲一些有教育意义的故事给我们听，多给我们一点鼓励。老师要自我减压、加强修养冯年华（合肥中锐学校教师）：随着教育管理责任的不断完善，学生的自我保护意识不断增强，教师体罚学生的案例呈下降趋势。而变相的“语言伤害”却在我们的身边时有发生。我认为主要有两方面原因，一是教师压力的增大，恨铁不成钢的心态所致；二是教师师德的修养有待提高。“语言伤害”伤人于无形，但往往比体罚带来的后果还要严重，因为“语言伤害”刺伤的是学生的尊严和心灵。正所谓“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们应该坚决杜绝此类事情的发生，不断加强自身的职业修养和业务修养。作为老师，我认为要多去注意学生身上的闪光点，多用鼓励的语句。如“不错，这次比上次好”“加油，会更好的！”等，激发学生前进的动力。在鼓励的同时让学生认识错误陈女士（育英中学学生家长）：我希望老师能以鼓励教育的方式去批评孩子，但鼓励并不是一味的表扬，鼓励也要讲究方法，要在鼓励他的同时让他能够认识到自己的错误。一旦孩子认识到自己有错了，而老师又没有直接严厉地批评他，孩子在内心也会自责自己的。我认为，多数孩子会主动承认并改正错误。其实孩子有时候是知道自己错在哪里的，也知道要改正，但如果这时候老师只是一味的批评，会让孩子很没面子，从而产生逆反思想。作为家长，如果当孩子回来跟我说“今天老师如何如何批评我了，我受不了……”时我一般只会耐心的和孩子解释，告诉他老师这么说是为你好，是希望你能学好的。但家长往往太过于去维护老师的利益，就会容易忽视孩子的感受，这样的话，孩子以后若在学校受了委屈也不愿和家长交流了。我觉得现在的老师还是应该多学些心理学方面的知识，而且做老师应该要具有足够的耐心，特别要有教育差生的耐心。教师要掌握批评的艺术田荣俊（上海竹园小学校长）：“‘语言暴力’完全不等同于批评。”“语言暴力”其实质是对学生的侮辱和谩骂，比如“你真是黄鱼脑袋”、“要是我是你，就从楼上跳下去算了”这类话是年纪尚小的学生无法接受的，批评则应该是就事论事、公正而合理的，而有艺术性的批评更能起到让孩子心悦诚服的作用，两者对于学生带来的效果是截然不同的。随着教育管理责任的不断完善，学生自我保护意识的增强，教师体罚学生的案例呈下降趋势，而变相的“语言伤害”却在我们的身边时有发生。老师与学生的沟通成了教学中的关键问题之一，教师如何避免在教学过程中有意或无意地使用“语言暴力”？如何在不伤害“问题学生”的情况下达到教育的效果？