五环高效课堂数学教学反思VIP免费

新五环高效课堂数学教学反思腰市中学董礼学我校实施五环高效课堂以来，在数学教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：也就是我们将要讲述的内容事先编好“剧本”，通过自己在讲解、尽情演绎，把知识灌给学生。新课程改革在教学的基本理念、教学目标、内容设置、教学方法的取向、教学评价等一系列问题上，对传统的课堂教学带来了巨大冲击。现在我们是几个同课老师在一起共同备课，也就是共同给学生编好“剧本”，给学生创设学习的情境,让学生当主角，在教师的导演下进行演绎，自主学习、合作探究。现在从根本上改变了过去的教师讲，学生听的师生无互动的枯燥学习模式，学生参与学习的热情、动力大大提高，学习效果得到很大提高。（一）角色的转化教师应从以往的教学中解放出来，把知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角。那么教师的角色是必须为学生设计好适合学生表演的剧本。本人通过分析、思考，认真钻研教材，分析学生，为集体备课和学生的剧本设计做好充分的准备。把握教材的新要求、新动向，同时，还要注意教材之间的衔接，新知识的引入、探究内容及练习的编排，力求使材料的设计适应更多学生且满足不同层次的学生，而练习的编排掌握梯度分层。教学内容力求抓住主干，如对第八章“不等式组的运算”，我们经过反复的研讨，为了“训练学生类比推理的数学思想”这一目的，对全章的教材进行了整合，通过学生大量不等式组解集的探究，最后得出取不等式组解集的方法：“同大取大，同小取小，大于小的、小于大的取中间，小于小的、大于大的无解”。实践证明，基础很差的同学也能很快掌握寻求解集的方法。在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做，从中探索和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。(二)、平等的心态进行教与学教师视学生如子女，尊重每一个学生，不歧视差生，面向全体学生，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同程度的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽。相反，在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能考虑让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择适合自己的胃口，是人人都能吃饱。如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能力者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本来完成。（三）、精讲巧练，及时的反馈。由于学生人数较多，数学层次参差不齐。为了使学生学习的参与度进一步提高，课堂采取精讲巧练，及时辅导，及时反馈学生存在的问题，加以指导，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习过程中。另外，由于七年级的学生学习方法比较单一，在教学过程加强对学生学法的指导，使他们早日适应性的教学方法。（四）、平等正确评价学生改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如郭荣艳，杜杰学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好几个学生如郭伟，任久久基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我讲学习的重要性，我加强课外的辅导，激励他们学习数学兴趣，想办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了...