《周长》教学活动顺序和实施计划学员：陆锦嫦一、教学活动顺序教材分析：本节课是在学生认识了三角形、圆形、四边形（长方形、正方形、平行四边形）的基础上，学习平面图形的周长。是一节概念与计算相结合的课。可以通过大量不规则的封闭图形的周长的探求，让学生在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。掌握封闭图形周长的测量策略以及发现长方形、正方形周长的计算方法。教学目标：（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。（2）过程与方法：采用课件创设情境，吸引学生激发兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过说一说、摸一摸、描一描、找一找、测一测等方法让学生来感知周长的含义。（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。感悟数学与生活息息相关。教学重、难点：知道周长的含义。探究周长的测量策略。教具准备：各类卡纸图形及练习纸。课件教学过程：一、情境引入（各类卡纸图形。）师：说说是什么图形老师想将这些图形制作成小相框，有同学建议将这些图形用各色彩带镶上边，让小相框更美丽。制作中遇到问题：每个图形要多少镶边材料呢？多了浪费，少了不好看。生：先测知边长（周长），再剪材料。1量哪儿好呢？请指一指（一学生上台指），然后转换成电子白板把各图形的周长描画一遍。强调：看清从哪儿开始，绕边一周，回到起点，头尾相接。二、探究新知1、建立“周长”概念a、今天咱们的课堂来了一位数学王国的朋友——周长。（板书：周长）“周长”朋友的名字里体现了他的特点。谁认识这位朋友？请给大家介绍一下。（学生介绍）看看书本怎么介绍。课本P41，读一读。“封闭图形一周的长度，是它的周长”b、质疑“封闭”（学生解答：头尾相接）小结：所有线段、曲线首尾相接才是封闭图形。看看这组图形，哪个是封闭图形？为什么？（课件）2、实物的周长a、“周长”朋友就在我们身边A、钟面的周长在哪？指一指，摸一摸。B、桌面的周长在哪？……（强调“面”）b、活动“找周长”从身边找“周长”朋友，并摸一摸。同组伙伴说一说。3、周长测量策略探究a、回到引入图形这些图形的周长在哪儿？有办法知道上面这些图形的周长么？（简说什么方法，工具）b、想亲自量一量周长吗？每个小组的信封里都有这些图形，还有绳子，待会除了用绳子，你还可以用尺子或别的工具进行测量，我们要比一比哪一组的测量2方法多。完成后请组长填写表格记录测量结果，算出周长。周长C、小组合作探究d、小组代表汇报，填写表格。（换白板模式）e、师归纳方法一：直接尺量，这种量法适用于什么图形周长测量（线段）方法二：间接绳量，这种量法适用于什么图形周长测量（曲线）方法三：只量其中的一条或两条边，这种量法适用于什么图形周长测量（规则图形）f、强化练习。判断对的打√，错的打×。（课件）1、只有长方形、正方形、三角形才有周长，（）2、知道长方形的长和宽，就可以算出这个长方形的周长。（）3、四条边的和就是这个正方形的周长。（）三、总结反思，拓展升华：问：通过咱们一节课的共同学习，你收获了什么？1、周长的含义。2、图形的周长测量方法。四、课堂延伸、布置作业你还想测量什么物体的周长？周长3数学书表面自己的头围二、教学实施计划教学单元实施前的教学准备具体内容单元课程名单周长上课时间2012.10.12上午第二节上课地点本班教室学生人数59教学环境多媒体教室技术设备白板投影仪电脑软件环境Powerpoint演示文稿学生技能要求让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。教学管理能熟练操作计算机，会用浏览器上网搜索，对搜索的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。提问、设疑、讲述，通过文稿演示创设情境，引导学生探索合作交流解决问题，分享探究结果。教学前实施准备提前一天做好相应的准备工作。通知学生上课时间、地点及课前的准备。检查计算机设施是否运转正常。检查自己按照教学设计上课时运用多媒...
