《周长和面积的对比》教案设计课题：周长和面积的对比课型：新授课教学内容：小数七册教材第101页例题、“做一做”，练习二十七第1－5题
教学目标：1、通过面积和周长的比较，使学生正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念，熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法．2、运用比较的方法，培养学生分析、概括能力以及解决实际问题的能力．3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点．4、培养学生认真审题的良好习惯
教学重点：正确区分周长和面积的概念和计算方法．教学难点：根据实际情况确定周长或面积的计算方法．教学准备：“IP教学资源”多媒体课件（修改），学生各准备一张长方形纸和一张正方形纸
教学过程：㈠沟通旧知，建立联系
⒈知识竞答：⑴什么是图形的周长
什么叫做面积
⑵已学的面积单位有哪些
与之对应的长度单位有哪些
⑶长方形的周长计算公式是什么
面积计算公式是什么
正方形的周长计算公式是什么
面积计算公式是什么
⒉判断计算的对错
（CAI）⒊导入课题：周长和面积的对比1㈡主动探索,解决问题
⒈区分周长和面积的意义⑴指出数学课本封面、手帕的周长和面积
（实物、CAI）⑵指出课桌面的周长和面积
⒉讨论研究，教学例1：计算长方形的周长和面积
⑴出示例题及“想一想”，分组讨论并尝试计算
（CAI）⑵抽生汇报，相机板书：区别：周长面积①概念：四条边的总长四条边围成的面的大小②计算方法：（长+宽）×2长×宽（4+3）×2＝14（厘米）4×3＝12（平方厘米）答：周长是14厘米
答：面积是12平方厘米
③计量单位：长度单位面积单位⒊教学例2：求边长是4厘米的正方形的周长和面积（CAI）学生尝试独立完成，抽生板演，全班齐练，引导学生区别两个“4×4”表示的不同意义
㈢反馈调查⒈P101“做一做”第2题
⒉填表：口答（CAI）⒊判断（CAI）㈣总结谈话㈤发展提高（CAI）2
