教学“梯形面积”教学反思刘芳再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培养学生发散思维能力，创新能力，不断完善教学方法，顺应学生的发展需要。例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为：3＋5＝8(平方米)，当学生都笑他错误时，他却理直气壮地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是所有梯形都可以用这样的方法呢？”学生展开讨论，分析得出：如果梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。教学中，常常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要及时的反思，启发引导学生克服思维障碍。提问是教师每天都要做的，反思是希望教师每天都做的。更希望教师教出的学生会提问题，教出的学生会反思。反思就是总结经验，就是站在多种角度来认识自己，不仅要总结成功的经验，也要总结失败的教训，善于反思，才能使业务水平进入一个良性循环的提高过程，真正地提高自身的素质，不断反思，才能不断成长。
