浅谈如何培养学生学习积极性在现阶段的教育教学工作中，教师如何使学生能够专注学习、全身心地投入到学习中来，如何转变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是教师必须探索解决的问题。学生学习的积极性是指学生在没有外界压力的情况下，能够自己自觉地主动地参与到学习中去。但是现在的学生由于受到外界读书无用论的影响，以及获取知识的途径多样化的实际，许多学生已经不再满足于在课堂获得知识了，如何在短短的40分钟里提高学生的学习积极性、如何培养学生的学习兴趣，是一个值得思考的大问题。提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。教师只有不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率才能抓住学生的心，才能获得学生的主动参与，学习才会有效果。在二十多年的小学数学教学中，我依据学生的认识规律，心理特征，利用数学知识的魅力，充分调动学生学好数学的积极性和主动性，变苦学为乐学，厌学为爱学，从而达到改革课堂教学结构，全面提高教学质量方面。“兴趣”就像一把打开智慧的金钥匙，是孩子最好的启蒙老师。各种创造力，求知欲的原动力都来自“兴趣”，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学效果会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、调动学生的学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、自主学习。在教学过程中我是从下面几个方面入手的。一、爱护、尊重、信任学生，培养学习兴趣和积极性亲其师，信其道。学生往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求我们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。以师爱维系学生的心。从小学生的心理特点看，依恋、信赖教师的情感格外明显，小学生的学习往往与教师的情感连在一起，当得到师爱的体验时，在学习上就会表现出它无穷的乐趣。当学生感到教师厌恶自己时，在学习上常常表现厌学情绪。在教学中，教师用亲切的语言，鼓励的目光同学生交流，学生就会产生心理愉悦感，就会产生“爱屋及乌”的感觉。反之教师没有饱满的热情去爱自己的学生，那就很难在学生身上激起师爱的体验，同时会对教师所教的学科也会渐渐淡漠。因此，我总是从爱生出发，使学生达到乐学的学习境界。心理学家曾经说过：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。当今课堂上，教师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。教师把爱渗透在课堂上，关爱每一个给学生，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率的有效途径。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。一次，我在教学《长方体和正方体的认识》时，引导学生从复习过渡到新知，观察长方体和正方体你发现了什么特点？学生经过短时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的丁世豪把手举了起来。我高兴地把他叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也不耐烦的埋怨他耽误时间。再看丁世豪，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到连他自己都失去了信心，想退却了。...
