《基于网络环境下备课的有效性》课题研究实施方案泾源县第三小学一、问题的提出1、研究现状与意义泾源县第三小学是一所城乡结合小学，2011年9月建校，现有教学班10个，有学生442人。有教师28人，教师是在全县通过考试招聘的，平均年龄37岁，大多数教师工作认真扎实，工作积极性高，有一定的工作经验。但教师都是兼职，一周平均教学课时15节（语文教师兼班主任工作、思品教学工作还要根据自己的特长承担一门活动课程，数学教师兼任科学教学工作还要根据自己的特长兼两门活动课程）。教师们普遍感到在校除了教学、批改作业，还要辅导学生，每天的时间显得不够用，想多花一点时间认真备课都不行，多数情况是回家后晚上备课，且都是照着现成的教案抄，实效性并不高。但随着课程改革的不断深入，教材信息量大增，每课需要收集大量的资料，教师们急切需要更好的解决办法。何克杭提出：通过有效整合的数字化环境，可以不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流……给我们很大的启示。面临信息技术飞速发展，我们可以通过网络环境来解决传统的备课中的内容不多、方法不当、效率不高的问题。面临网络时代给学校教育教学带来很大的冲击，如何适应现代的学生需求？每位教师都面临着新的挑战：不能再满足于“一根粉笔，一本书”的教书生涯，必须学会运用现代教育技术，提高工作效率，扩大自己的视野，尤其是新课程改革后，教材中信息量大增，每课需要大量资料，而收集又非常困难。所以通过现代教育技术给课堂带来新元素、新活力，有效提高课堂教学效益，是教师个人专业发展的大趋势。泾源县第三小学是泾源县的窗口学校，有良好的校风、教风和学风，县教育局也将我校定位为“办学起点高”的重点小学。学校有着良好的科研基础，本次在教研室教科研奖励中我校20人获奖，获奖率为78%。为了提高学校的教育教学质量，学校教育技术中心课题组设想通过有效的备课方式，以网落为载体，达到学校备课资源共享，促进我校教师专业成长和发展。二、课题的界定：我们研究的这项课题是以学校网络环境为基础，以教师有效备课为主要内容，探讨网络环境下的备课策略和方法。充分利用学校的网络资源，优化教师备课，提高备课效率，这是课题研究的最终目标。网络环境下教师备课不仅指教师利用网络寻找资料、制作课件，更指教师利用网络实现本校教师之间、本地区各校教师之间、不同地区各校教师之间利用网络平台实现立体备课，使备课打破时间、空间的限制。备课的内容也由传统意义上的备教案，发展到以备学生、备教学设计为核心的全方位、多角度、综合性备课。教师之间的合作在网络环境下得到实现。三、研究的意义及理论依据1、随着现代信息技术的普及和老师们对校本教研的深入研究，上网备课已成为一种新的备课模式。已经越来越得到各校的推崇，并成为了眼下非常时髦的一个追求。但在实践操作过程中，我们发现有的老师从别的网站复制一下教案，然后通过粘贴变成自己的教案，教案根本没有修改；有的老师草草了事，两言三语完成任务；有的老师下载别人的教案应付检查，却仍然-1-我行我素，自上自的课。如此种种，我们认为老师们原有的思维模式和备课模式并没有得到改变，那只是穿新鞋走老路，从一种复制改成另一种复制。而且从人力还是物力上会造成更大的资源浪费。这些现象都说明网络备课并没有我们想象中的那样美好，还是有很多现实的问题亟待解决。因此，我们以网络下备课的有效性作为研究内容，有一定的理论意义及现实意义。2、网络环境下的备课与传统的备课，不仅在备课手段上不同，而且在备课形式、备课方法、教学资源共享上都有本质的区别。传统的备课就是教师自己琢磨教材，自己做教学设计......有点闭门造车的感觉。而网络备课，我们可以借鉴他人的优质经验，在他人优秀经验的基础上，在完善，在加工，实效性会更高。3、基础教育课程改革迫切需要开展优质教育资源应用研究。《基础教育课程改革纲要》明确提出：“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。积极利用并开发信息化课程资源。”、“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课...
