班主任与后进生的沟通艺术每个班里都会有几个后进生，对后进生的教育是一门艺术，班主任要探索教育后进生的艺术与方法
我在工作实践中摸索出与后进生沟通的四种方法
一、选择背景，适时而谈谈心背景包括环境背景和心理背景
良好的环境背景给人以轻松、愉快的感觉
谈心时可以走出教室，边走边谈
这时候，师生心气平和，教师或激励或批评，学生都容易接受
良好的心理背景可使人坦诚相待，畅所欲言，教育效果自然良好
切忌在气头上与后进生谈心，因为如果在气头上，往往用词激烈、态度生硬，效果往往不好
二、态度诚恳，倾心而谈为了收到好的谈心效果，班主任必须保持真挚坦诚的态度，才能打开学生的心扉，谈而入心
与后进生谈心，切忌反语讽刺，恶语挖苦
如果班主任在感情上先站在了学生的对立面上，势必师生对立，自然不可能取得好的效果
只有相互信任，才能倾心而谈
三、把握思路，娓娓而谈谈心总是为了解决问题，教师必须明确谈心的内容，明确学生内心的喜怒好恶、问题的来龙去脉
通过交谈，让学生明白“应该怎样做”，“为什么这样做”所以，在谈话之前，老师先要做一番了解的工作，了解学生的脾气禀性、家庭背景事情的起因缘由，这样谈起来才能够有的放矢，成竹在胸，才能娓娓而谈
四、确定方式，因人而谈谈心的方式多种多样，老师可依据学生的特点、爱好，因人而异，应用不同的谈心方式
（一）耐心询问式对性格内向、不善言辞的学生宜采用询问式了解有关情况
询问不是“审讯”，语言亲切和气，让学生无所顾忌
单独的谈心较易取得学生信任，学生会敝开心扉，倾心而谈
对学生所谈内容，老师及时给予肯定或指导，指明努力方向
（二）问答辩论式对于健谈的学生可采用这种方法
为此，老师要做好准备，把学生可能“狡辩”的理由想清楚，并做出反驳的准备
当然问答辩论式，并不是和学生“打嘴仗”，而是以理服人，通过辩论，让学生明白是非
（三）启发诱导式对脾气倔强，常犯错误的学生宜采取这种方式
