《将心比心》说课稿今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。一、教材分析《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。二、教学目标在本环节，我设计了以下三个目标：1、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第一条教学目标是“引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。”2、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第二条教学目标是“体会课文最后一自然段的含义。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。3、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第三条教学目标是“有感情地朗读课文。”重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”根据教材内容和教学目标，我确定出本课教学重难点。教学重点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。教学难点：如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。三、教学过程我的课堂结构是：图片导入，提示课题——初读课文，整体感知——感悟课文，品味语言——联系生活，升华情感——课外拓展，提升品味。（一）图片导入，提示课题我以日常生活中经常看到的一段公益广告——这是一位失学儿童，你知道她最大的愿望是什么吗？你愿意为她做些什么呢？”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。（二）初读课文，整体感知第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出初读课文学习目标(1)、掌握多音字“扎”。(2)、品读课文，理解“将心比心”的意思，学习作者对人物语言的描写。继而让学生自学，自学提示：默读课文1-2自然段，用“——”画出使自己深有感触的词句，想想有什么体会。这个环节的设计提高学生独立阅读的能力，引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。（三）感悟课文，品味语言展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.1.我给一位老奶奶让了座，当她向我道谢的时候，我——地说：“————————。”2.一位小弟弟因为路滑摔倒了，我跑过去把他扶起来，当他向我道谢时，我———地说：“——————————。”语言要体现出为他人着想。（四）联系生活，升华情感生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？换位体验：1、你是那位阿姨，会怎么做？2、如果你是文中的那位被针扎母亲，你会这样做吗？3、如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？这三个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。（五）课外拓展，提升品味学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言如果每一个人与别人相处的时候，都...
