怎样备好一节课怎样备好一节课----兼谈六年级教师用书兼谈六年级教师用书沈峰新课程备课的新思维第一部分：更新观念传统备课的主要问题新课程理念下教师备课的基本要求新课程理念指导下备课的一般策略开放性教学策略预设性备课策略反思性备课策略:1.寻找教学预设与教学效果的差异所在；2.寻找自己的教学与他人评价的结合点；3.寻找教学实际效果与重新设计的生长点；4.寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。第二部分：具体实施A.把握和理解教材可以从以下几个方面入手1）教学目标具体化；2）重点和难点的定位；3）学情分析；4）教学策略分析；5）教学过程的设计。B.备课的基本过程：一、分析教材和学生二、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合）三、确定教学目标四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）五、实施教学设计（上课）六、总结、反思教学过程一、分析教材和学生教材分析学习《英语课程标准》,明确教学目的（总），领会教材编写意图；分析教材的系统体系，明确各部分在整个教材中的地位与前后联系；分析教材的重点、难点及其内容的组织结构;分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境，根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材。如何在教学中创造性地使用教材调整教学内容的顺序1）单元之间的调整2）单元内的调整3）课内调整重新调整和组合教学内容更新教与学的方式，活化教学内容学生需求与发展分析学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。二、确定学生学习内容“教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”1、确定学生学习内容依据教材依据学生学习能力2、如何确定学生的学习内容三、确定教学目标1、教学目标的表述。不合适的教学目标《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节课的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能……”开头。下面一些教学目标供参考：12、确定教学目标的方面。知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等知识目标：表述为（供参考）：能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。能力目标：表述为（供参考）：通过感知、理解与模仿，能够在适当的情景中运用本课涉及到的词组正确描述“人们正在做什么”；能够用学过的语言描述动物的外貌；能够询问某人或回答自己的生日在何时等。情感目标：表述为（供参考）：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。3、确定教学目标的依据1）小学英语课程的总目标；2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；3）学生的年龄特点；4）新旧知识的联系；5）学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。）关于教学目标可以参考《课标》中相关级别的目标描述。四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）1、教学过程的定义：以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一特殊的认识和实践活动过程。2.实施教学过程的策略1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。3）进行操练，但不是纯粹的机械性操练。4）开展learningbydoing。5）隐性学习和显性学习相结合。6）向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象...
