适用文案第五单元【教材剖析】混淆运算本单元学习简单的四则混淆运算，包含只含同一级的混淆运算，含有两级的混淆运算，含有小括号的混淆运算以及用综合算式解决两步计算的实质问题。在教课过程中联合详细情境，体验运算次序规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主假如将两步计算的应用题，转变成混淆运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实质问题中的数目关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。【学情剖析】运算次序是人们共同按照的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混淆的计算方法，有必定的计算基础，但关于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算次序是比较困难的。所以，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“察看算式——回想运算次序——规划计算步骤——按序次进行计算——反省并累积领会”的过程，既发展了他们数学思虑的能力，又提高了掌握运算次序的水平。以察看、比较、分组议论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思虑的空间。采纳问题——发现法与议论法相联合的教课方法，境，让学生踊跃主动获取新知。【教课目的】知识技术：使学生进一步掌握含有二级运算的混淆式题的运算次序，除混淆以及带有小括号的两步式题。数学思虑：在解决问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法。培育学生迁徙类推的能力，提高计算能力。学会计算含有乘给学生创建一个轻松快乐的学习环标准文档适用文案问题解决：经历研究和沟通解决实质问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。感情态度：使学生在解决实质问题的过程中，培育学习兴趣和敢于研究的科学精神，训练学生养成认真审题、认真验算的优秀习惯。【教课要点】能联系解决实质问题的过程，理解并掌握两步混淆运算的次序。【教课难点】在认识和理解混淆运算次序的过程中，累积学习的经验，形成计算技术，而且能用两步计算解决有关的实质问题。【课时安排】7课时1．混淆运算4课时2．解决问题2课时3．整理和复习1课时第一课时：不带括号的混淆运算标准文档适用文案教课内容：教材第47页例1、例2和“做一做”以及练习十一的第1－－3题。教课目的：知识与技术：学生理解并掌握两级混淆运算的运算次序，并能够进行正确运算，提高学生的计算能力。过程与方法：经过情境理解乘加的运算次序，经过知识迁徙应用到除加或除减混淆运算，学会解答两级两部混淆运算。感情态度与价值观：培育优秀的学习习惯和数学的意识。教课要点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教课难点：知道混淆运算的运算次序。教课准备：主题图、PPT课件。教课方法：自主研究式教课。教课课时：1课时课型：新讲课教课过程：一、复习旧知说出各题的运算次序，再计算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、研究新知（一）认真察看，采集信息，解决问题（出示主题图课件）图书阅览室里上午有53人，正午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？标准文档适用文案2.从图中你获取了哪些和念书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该如何列算式？（二）反应沟通，总结加减运算的次序分步算式综合算式53－24＋38＝6753－24＝2929＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能谈谈你是按如何的运算次序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的次序计算。（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题1.这道题先算什么？再算什么？问题2.在书写时,我们应当注意什么?3.谁能完好地谈谈这道题我们是怎么算的啊?（四）稳固脱式计算格式，领会同级运算的次序三、教课例2（出示例2主题图）（一）问题：1．察看这幅图，你知道了哪些信息？2．依据这幅图我们能提出什么问题？3．你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（二）反应沟通，总结混淆运算的次序标准文档适用文案分步算式综合算式综合算式4×3＝124×3＋77＋（4×3）＝12＋7=7+12＝19=...
