《有余数除法解决问题练习课》教学设计教学内容：人教版三年级上册《有余数除法解决问题》相关练习教学目标：1、能根据实际问题收集相关信息。2、能运用有余数除法知识解决简单的问题。3、培养学生认真审题，检查的良好学习习惯。教学重点、难点：能运用有余数除法知识解决简单的问题。教学准备：口算卡片、课件教学设计：一、复习铺垫，揭示课题1、口算（开火车）14÷3=17÷8=26÷4=35÷9=27÷7=53÷8=2、里最大能填几？×6﹤327×﹤454×﹤365×﹤23×8﹤58×9﹤60先让学生独立完成，抽生回答，学生回答对的就送一个苹果给她。小结：你能跟大家分享一下，你这么快算出来的方法吗？过渡：同学们真棒，准备运动做得不错，在我们生活当中处处都会碰到一些数学问题，我们就要善于运用学过的知识来解决生活当中的数学问题。今天这节课我们一起来做做有关的练习，看谁的表现最好。（板书课题：有余数除法解决问题练习课）。二、基础练习，查缺补漏1、我会选。（1）下面的数中，除以6没有余数的是（）。A.24B.34C.44D.43（2）÷=8……5，最大是（）。A.3B.4C.5D.6（3）34个，每盘只能装5个，至少要（）个盘子才能全部装完。A.5B.6C.7D.8让学生回答，全班集体订正。小结：你觉得有什么需要注意的地方告诉同学们？（余数一定比除数少；看清楚题目要求……）2、让学生明确题意后，再让学生独立列式解答，巡视，请不同解法的学生上台板演，不管学生用哪一种方法解答都应该让学生说一说自己的解题思路。小结：你觉得在解决问题时要注意些什么？（找出隐含的条件……）师小结：这道题的难度在于每张桌子可坐4只小动物不是用文字表述出来的，而需要同学们从图中观察得出，因此要特别注意观察发现隐含的条件。三、变式练习，强化提高1、学生认真审题，独立列式计算，展示学生作品，集体订正。2、（1）谢老师带了25元，最多能买几个铅笔盒，还剩多少钱？（2）小刚带了22元，够买8本练习本吗？如果不够，还差多少钱？（3）你能提出什么数学问题？并列式解答。让学生认真观察，搜集有关信息，结合图意理解图中要解决的问题。学生独立完成，投影学生作品，全班集体订正。小结：在解决问题时，你觉得有什么地方要提醒同学们的？（这题一方面借助于学生喜闻乐见的“商店”内容，让学生感受生活，感受有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；另一方面还特别注重数学学习的探索性及开放性，给学生提供足够的自主探索机会和自我创造的空间，充分发挥学生的主体意识和创造潜能。）四、综合应用，拓展延伸1、这题先让学生理解题意的基础上，再让学生通过小组合作，互相交流，确定这道题的解题策略，以三种花种所含束数最少的那种花的束数为标准。2、有一堆围棋子，按“三白二黑”排列，想一想，第24颗是什么颜色？第41颗呢？……让学生独立思考，再小组合作交流。五、归纳小结，完善认知这节课你有什么新的收获？体验最深的是什么？六、课后作业1、一本数学笔记本3元钱，小明有25元钱，最多可以买几本笔记本，还剩多少钱？2、学校买回63棵树苗，已经栽了15棵，剩下的每行栽7棵，可以栽几行？还剩多少棵树苗？练习课教学设计《有余数除法解决问题练习课》教学设计单位：太平镇上塘小学姓名：李国友时间：2014年10月
