常态课自评报告学员姓名高利侠学员单位陕西省宝鸡市岐山县蒲村中学时间2014年12月2日教学对象初二语文授课内容《背影》教学过程教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）课前谈话导入，让学生进入感情氛围。学生交流导学案完成情况，教师参与其中，听取学生汇报交流。示例：（以下题目，你能独立完成吗？相信自己，你一定能够做得到。）1、朗读课文，读准字音，给加点的字注音或根据拼音写出汉字。2、根据解释写出词语。3、全文共几次写到父亲背影？在文中画出有关背影的描写，读出来。看哪组读得最感人，从中表达了作者怎样的思想感情？优点：谈话导入，很快将学生带入学习的情境。高效课堂教学模式运用充分体现了学生的主体性学习地位。缺点：虽注重了“双基”，但课前的预习时间过长，不能最大程度向课堂45分钟要质量。采用高效课堂教学模式，充分将多媒体教学运用到高效课堂教学之中。课前音乐导入后，投影教学目标、重难点、资料链接等内容，很快将学生引入文本学习之中。学生利用投影交流导学案完成情况，教师参与其中，听取学生汇报交流，充分激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、课文朗读2、段落层次3、文章线索的提炼与分析4、文章写作特点夯实基础，打牢根基是好事。但作为初二学生，在加上本文的情感特点，我觉得第视频朗读课文选段，学生思考探究预设问题。问题一：请同学们再次深情朗读课文，聚焦“背影”1、第2两个内容都可以放在课下学生自己解决。课堂不能最大程度调动学生学习积极性。父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台动作：问题二：真情流露1、文章几次写到“我”流泪？在文中画出描写作者流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？2、父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请你品味父亲朴实无华的语言，体味言语里面蕴含的深厚感情。（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“不要紧，他们去不好！”（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（4）“我走了，到那边来信。”（5）“进去吧，里边没人。”三、知识概念掌握后的应用与展示（学学生按老师的要求，字词段落都很轻松的完成；“背影”是文章的线索，学生也处理这些问题，对学生而言毫无挑战性，更重要的是，学生没课前了解学生的学习能力，有舍有取，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生进生表达、展示的问题选择和活动组织）能毫不费力的找出来。能进入凝重、哀伤的氛围，所以本文对学生的感染力明显降低了。入作者的情感。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）没有了解学生的学习能力，因此设计了一些不太必要的环节，没太抓住重心问题，学生只是流于表面的课文学习，没能被打动。环节十分完整，用于常规教学非常不错。但对于本文以情感为主的散文而言，设计流程的切入点就有了问题。紧紧抓住“父疼子，子爱父”“以情感人”这个关键，在情感氛围中去感受，去领悟，去学习。
