初中数学新课程教学工作小结七年级新教材已使用2个半月了，总的感受是：学生学习数学的兴趣大了，动手操作多了，与同伴合作交流多了，感受数学在生活中的应用广了，数学意识加强了。下面把我县数学备课组使用新教材的一些具体做法和体会向大家汇报，希望大家批评指正。一、转变教学理念，以新理念开新局8月底我们初一几个数学老师参加了县进修校白玲老师组织的新教材培训，感到收益非浅。我们备课组在培训后还专门进行了讨论。我们认为，《课标》倡导新的教学理念。如：学生学习内容应该是现实的，有趣的和具有挑战性的；学习的方式应该包括动手实践，自主探索和合作交流等等。根据这些认识，我们在本学期开学的第一节课上并没有急于进行新课的教学，而是利用第一节数学课把新的教学理念渗透给学生。如举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中处处有数学。向他们介绍与小学阶段不太一样的数学课堂。如告诉他们今后的数学课要准备一些学具，材料，课堂上动手操作很多，许多的结论都要由同学们自己去亲身经历或与同伴合作交流，得出自己的结论。老师的评价也不再是由考试分数定终身，老师会评价同学们的学习态度，参与过程，责任感，合作精神，创新意识，手工制作等。这节课引起不少同学对数学学习的兴趣。二、精心准备，以新方式上好每一节课按照《课标》的要求，我们在教学过程中运用新的思维和新的方式在每一节的教学过程中贯彻新的教学理念。下面以第三章的教学过程为例进行说明。第三章第一节内容是教改新增加的，对于所有的新初一老师来说，都是全新的。按照新的教学理念上好这一章的内容无疑具有重要的意义。我们充分发挥了团结协作的精神，对这章内容进行了精心的准备，召开了几次碰头会，进行了分工协作，通过网络等渠道搜集了大量的教学素材，在消化参考了白玲老师提供的教学资源的基础上，认真地制作了教学课件，课堂上图、文、声三者并茂，调动了学生的兴趣，较好地促进了教学目标的实现。在第三章的教学过程中，我们按照新教学理念的要求，着重在以下几个方面进行了积极的尝试：充分展示图形的现实模型，鼓励学生从现实世界中“看出”图形。比如在讲到多姿多彩的图形时，充分利用学校购买的学具及教师自作的学具向学生展示，同时也要求学生搜集生活中的立体实物，拿到课堂上进行观察。在讲到正方体的展开与折叠时，让学生按老师要求事先准备好学具，课堂上亲自动手折叠观察，做出正方体模型。在从不同方向上看物体时，又来观察前面几节课学生做过的立方体模型。创设情景激发学生探索的欲望。比如在讲到从不同方向看物体时，以一首古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”为知识学习的切入点，突出了数学与现实世界、与其他学科之间的联系，使学生感受到数学的现实意义和应用价值，为教学内容的展开奠定了比较好的基础。还有通过欣赏生活中物体的三视图图片，如：房屋结构的平面图等，让学生感受三视图在现实生活中的应用价值体会现实生活中处处有图形，处处有数学。鼓励学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，发展空间观念。突出评价方式的多样化。我们在初一年级试行了成长记录袋评价方式，在成长记录袋中记录了学生成长的足迹，展示了学生的个性特长，使教师，同学能及时发现闪光点，如：在成长记录袋中放进了学生的单元测试题，学生每一章节的反思，学生的图案设计等等。在上完这几节后我们布置了利用多边形设计图案的作业，使得许多同学增强了信心。通过这些方式的教学已经取得了初步的成绩，比如调动了学生的学习积极性，期中考试的成绩普遍比较理想。但是在使用新教材的过程中，我们也有一些困惑。实际操作中，由于教学时间，教学内容，学生基础等因素，有时达不到预期的效果。我们备课组分析认为，主要是新教材内容与小学基础跨度较大，对学生的能力要求也较高，比如第二章"从算式到方程"，应该要求学生要先理解字母表示数的意义，还要创设代数式的实际背景或几何意义，去解释代数式，这些都需要学生有相当好的思维，主动去探索，去感悟，但是这一章一开始就是列方程，感觉知识断档，学...
