《从现在开始》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合重点词句朗读感悟，体会文中的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。教学重点：体会文中的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯。教学过程：一、创设情境，故事导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？为什么？老师考考大家：你们认识这些动物吗？（出示动物图片）学生认动物，说特长。师：既然大家这么喜欢动物。这节课，我们一起来到森林里，来到动物王国里，请问你想当什么动物？想象在这节课你就是这个动物，好吗？这节课我们来读一个有关动物的故事——《从现在开始》（板书课题。）二、整体感知，复习巩固词语1、自读课文，出示要求。（出示阅读提示：自由读课文，要读出声，把课文读通读顺。）评价：给你们一个大拇指，你们真棒！2、（出示词语）认读带拼音及去掉拼音的词语。三、朗读感悟，想象体验（一）通过第一段导入（出示狮子王）师：在动物王国里，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。你们知道什么是“万兽之王”吗？现在，你们都是“万兽之王”，请宣布你的决定吧！（生齐读狮子说的话。）小动物们，你希望狮子选谁当“万兽之王”呢？为什么？（出示阅读要求：快速读课文，想一想：哪些动物当过“万兽之王”？用圆圈圈起来，他们分别下了什么命令，用“——”画出来。）学生自由读书，边读边画。（二）学习第二段1、师：很多动物都积极参加评选，谁首当其冲在第一个星期当上了“万兽之王”？（板书：猫头鹰）（出示猫头鹰及第二段课文内容）2、读：谁来读读这一段？想：猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？他下了什么命令？（板书：白天休息，夜里做事）猫头鹰是怎么说这句话的？学着猫头鹰神气的语气读读这句话。练习：神气极了极了极了极了3、议：猫头鹰大王下了这样的命令，你感觉怎样？我来采访采访小动物们。你好，请问你是哪个小动物？猫头鹰大王有这样的命令，你感觉怎样？（多采访几个小动物。）师：刚才老师采访了一些小动物，小动物们你一言我一语的发表了许多不同的看法，课文里有一个词语说明了这个意思，是哪一个？（议论纷纷。）师：这一个星期下来，动物们吃尽了苦头，小动物们，你想说什么？师：刚才小动物们都一个接一个地说出了自己的苦恼，课文里也有一个词，是什么呀？（叫苦连天）4、演：现在谁想来演一演猫头鹰大王和小动物？5、读：同桌分角色读。（三）、学习第三段师：动物们好不容易熬过了一个星期，他们盼到了第二个星期，这个星期会发生什么事情呢？（出示阅读提示：自由读第三段，和同桌演一演。）1、学生自由读书，同桌互演。2、说：这个星期发生了什么事？（板书：袋鼠，跳着走路）3、演：同学们，现在老师想演一演袋鼠大王，你们演小动物们，好不好？（师：从现在开始，你们都要跳着走路！老师让学生跳起来，一边说还一边监督，没跳的，跳得慢的，一一提醒，快跳，快跳！等学生累到不行，就让停下来，采访。）师采访：你好，请问你是哪个小动物？袋鼠大王有这样的命令，你感觉怎样？（多采访几个小动物。）（四）、学习第四段师：第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”了。（板书：小猴子）（出示图片）引导观察：小动物们是什么表情？（惊讶、担心）为什么会惊讶会担心？课文中是怎么写的？（出示句子，齐读。）练习：荡来荡去来去来去来去师：在初读课文时，我们已经知道了小猴子最终当上了万兽之王。而动物们没有了之前的议论纷纷，没有之前的叫苦连天，而是？（出示欢呼场面）小动物们为什么会“立刻欢呼起来”？（出示猴子的话，齐读。）（板书：照自己习惯的方式过日子）师：小动物们，听了猴子大王的话，你的心情怎样？你最想说什么？（五）学习最后一段1、（出示狮子的话，指名读。）2、师：狮子刚开始不是说每个动物轮流当一个星期吗？为什么不继续网下轮了呢？你听到狮子宣布的结果，感觉怎样？（特别高兴）3、师：让我们伸出手指，做一个“胜利”的手势，一起说“耶！”4、小结：真是因为小猴子尊重其他动物的生活习惯，才受到了动物们的拥护和爱戴。所以万兽之王应该由小猴子来担任。（板画“王...
