《幼儿园教师专业标准》与教师专业发展陕西师范大学教育学院刘华liuhua@snnu.edu.cn幼儿园教师专业标准（试行）（征求意见稿）2011-12-12《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念:（一）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。（二）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、基本内容（维度、领域、基本要求）(一)专业理念与师德1.职业理解与认识（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。（2）理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。（3）认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。（4）具有良好职业道德修养，为人师表。（5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。2.对幼儿的态度与行为（6）关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。（7）尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。（8）信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。（9）重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。3.幼儿保育和教育的态度与行为（10）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。（11）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。（12）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。（13）重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（14）视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。（15）重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。4.个人修养与行为（16）富有爱心、责任心、耐心和细心。（17）乐观向上、热情开朗，有亲和力。（18）善于自我调节情绪，保持平和心态。（19）勤于学习,不断进取。（20）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。(二)专业知识1.幼儿发展知识（21）了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。（22）掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（23）了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。（24）了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。（25）了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。2.幼儿保育和教育知识（26）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。（27）握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。（28）熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（29）掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。（30）了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。3.通识性知识（31）具有一定的自然科学和人文社会科学知识。（32）了解中国教育基本情况。（33）掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。（34）具有相应的艺术欣赏与表现知识。（35）具有一定的现代信息技术知识。（三）专业能力1.环境的创设与利用（36）建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。（37）建立班级秩序与规...
