分数的基本性质说课稿2010-05-2809:07今天，我讲课的内容是人教版实验教材五年级下册的《分数的基本性质》。分数的基本性质与除法商不变的性质有密切联系，它以分数的意义为基础，同时又是约分和通分的必要前提，而约分，通分又是分数四则运算的重要基础，因此，分数的基本性质不仅在单元中具有承前启后的作用，对学生的后继学习也有重要影响。在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标：能力目标：让学生经历分数基本性质的发现、归纳过程，培养学生小组合作的意识和能力，渗透迁移的教学思想。我将创设情境，动手体验、自主探索的教学方式，指导学生运用“操作——发现法”、“观察、归纳”法进行探究。为此，无设计了四个教学环节：第二个环节是通过小组实验，获得前提。分数的基本性质，是以分数的大小相等这一概念为基础的，所以得到—＝=是探究得以继续的前提。因此，我为学生提供不同的学习材料，让学生在动手操作，分组实验中自主探索。有的学生可能会用长方形纸条分别折出这三个分数，并涂上颜色，比较涂色部分的大小，我再请学生小组交流，全班汇报实验过程及结果，使＝第三个环节是深入探究，得出规律，既然这三个分数大小相等，那这三个分子、分母都不相同的分数之间藏着什么秘密呢？首先，我让学生自己观察，把自己的发现在小组内交流，接着，我将引导学生从变中看到不变，将感性认识上升到理性认识，把具体的知识条理化，指导学生探究得出分数的基本性质。然后，我又采用“抓关键词”的方法引导学生进行深度理解，让学生体会“同时、相同、除外”这些词语的重要性……最后，我问学生：由分数的基本性质，你联想到以前学过的什么知识？启发学生用商不变的性质来说明分数的基本性质，沟通新旧知识的联系，然后师生共同总结本节课的学习方法。以上是我对本节课的设计，不妥当之处，敬请各位老师批评指正。
