农村培智教师职业素养提升之我见天门市特殊教育学校钟雄云“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总和。随着时代前进的步伐，农村特殊教育对培智教师的素养要求越来越高。只有培智教师职业素养的整体提升，才有学校的发展，也才有智障学生的成长。农村培智教师要重视锤炼和提升自身的文化素养、能力素养、道德素养，不断充实自己的专业底气。一、做有思想的乐者培智教师在教师中是一个独特的群体，他们面对的是智障学生，除了传授知识，还要照顾学生的生活，培养他们的自理能力，因此工作比普通老师更艰难。在喧哗、骚动、烦躁的现代社会，各种思想暗流涌动，培智教师心中应把学生放在首要位置，保持平和的心态，用一颗平静心、事业心、责任心，静下心来教书，潜下心来育人。实施有效教学，最关键的因素是教师。培智学校教师没有升学压力，没有教学质量的硬性指标，教师缺乏动力和创造力，职业倦怠程度较高，这些都影响着教学的有效性。只有教师从教学中寻找到职业的幸福，才能成为教学的促进者、学习者、决定者和幸福者。面对智障学生，反视自己，至少自己身体是健全的，应该感谢造物主对自己的“恩赐”；再者，农民工东奔西颠居无定所，井下工人提心吊胆……反视自己，有稳定的职业、安全的环境、舒适的生活，应该感谢学生、感谢社会；另外，社会的发展、教育的重视，教师的工作条件不断改善，经济待遇、社会地位逐渐提高，应该感谢国家的好政策和纳税人的辛勤工作。基于此，我们没有理由不爱自己的工作，没有理由不尽心竭力地促进学生发展，从而获得感恩的愉悦和工作的幸福。二、做有爱心的仁者弱智学生造成智障的原因很多，比如早产、出生时窒息、外伤、疾病等，所以表现也就形形色色：流口水的，大小便失禁的，走路歪歪斜斜的，痴呆的，多动的，随时可能犯癫痫病的，还有精神疾病类的。面对这些社会的不幸儿，他们同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，同样需要阳光和雨露，需要爱与关怀。让“迟开的花朵”在生命的春天盛开，是培智老师神圣的职责。培智教师更应该成为一名有爱心的“仁者”，用自己的宽厚仁爱和宽容慈善来对待每一名智障学生。县市级特殊教育学校的学生绝大多数住校，且来自农村，学生在校期间，特教老师既是老师也是父母，我们要用真心、爱心真诚地去接纳这些孩子们，不要吝啬自己的微笑，多用关切的话语去抚慰他们，去拥抱他们，去呵护他们。笔者曾到一所辅读学校观摩公开课，被一幅画面深深地感动：老师用自己的双手轻轻抚摸着智障学生长得不太让人接受的小脸，温柔地拥抱着学生，关切地注视着学生，对他们是发自内心的喜欢，将他们视为“正常儿童”。在我们的教育过程中，只有在老师加倍的爱心浇灌下，将智障学生等同于普通孩子，他们才能变得开朗、自信，身心得到良好的发展，才能健康的成长。三、做有艺术的智者智者，首先要有教育教学智慧。掌握教育学生的科学的方法和艺术，提高教育教学的有效性，培智教师更要掌握评估的专业术语，恰当地运用可以进行公正评估。正确利用评估、诊断的结果，以制订个别教育计划、恰当地进行教育安置和教育活动。做一名智者，还要有生活智慧。要保持平和的心态、乐观、自信。懂生活、会生活的教师才是一个有素养的教师。培智教师长久单一、枯燥的工作环境，导致生活比较闭塞，会担心自己成为社会的落伍者。恰当地调剂自己的生活，是我们应具备的生活智慧。在业余时间，尝试去参加有意义的专业团体的活动，适当安排健康的运动方式。笔者是一名乒乓球爱好者，业余时间时常参加乒乓球训练、乒乓球比赛。既可以锻炼身体，又可以结识各行各业的从业人员，了解当前的形势，增加自己的阅历，让自己的生活充实。这样，通过调剂，用健康的身心投入到自己热爱的工作中去。四、做有品味的学者提高人文素养，做一名学者，有广泛的兴趣爱好、广博的知识沉淀等。培智教师还要保持对特教和本教育领域现行研究和文献的了解，多学习，多探究，加深对智障学生教育教学的内涵。精心设计研究的过程中教师的“一桶水”，早已不能满足知识多元化、生成性课堂的教学需要，只有善于向学生、同事、书本和...
