《假如》是一首诗歌，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱
如何让学生体会这种关爱，进而学会关爱他人、关爱生活、关爱环境，是本课的教学目标
我在教学本课时，没有给学生做过多的分析和讲解，而是以朗读为主
学习第一节时，我先用语言创设情景，让学生体会到寒风中的小树最需要温暖，然后，我让学生用朗读给小树送去温暖，学生在动情的朗读中，关爱之情油然而生
学习第二节时，我抓住一个创新思维的激发点，提出问题：我用神笔为小鸟送去粮食，小鸟会怎样感谢我呢
我会是什么心情呢
学生边读边想象：它会为我唱一支歌，它会为我衔来一束鲜花，它会为我跳一支舞……体会到帮助别人是多么快乐的事啊
学习第三节时，我引导学生在读中换位体验，“假如你就是西西，你的愿望是什么
”学生回答自然是“希望自己的双腿能好起来”
此时，我鼓励学生用最关爱的朗读帮西西实现这个心愿，从他们入情入境的朗读中，我感到，这颗“爱”的种子已在学生的心田里生根发芽
于是，我对他们说：“现在，神笔就在你们的手中，你想画什么呢
”学生的发言踊跃，真情自然流露
崔峦教授主张：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”
语文课最简要的教法就是“以读为本”，因为语文教学离不开读，体会语言的魅力要靠读，体验课文的情感要靠读
但看似简单的读，我用了别具匠心的引导，引导学生在读中培养听、说、读、写的能力，在读中提升语文素养
