让意外事件变成提高课堂教学效益的催化剂VIP专享VIP免费

让意外事件变成提高课堂教学效益的催化剂“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。可见，对于一名教师而言，努力提升自己在课堂教学过程中，灵活、机智、巧妙处理课堂教学意外事件的能力是十分必要的。生性活泼好动的中学生，思维很活跃，常常会有一些奇思异想。当然，有时他们的奇思异想也会让你招架不住，稍不留神就会给你一份“惊喜”，可能随时制造各种各样的麻烦。这些干扰有可能打乱正常的教学秩序，甚至形成尴尬局面。然而，意外事件不一定都会对教学产生负面影响。如果教师能够及时、巧妙和灵活地处理，意外事件反而能够对教学起到烘托、补充和增效的作用。下面笔者就结合自己在多年的高中数学教学经验对教学活动中处理突发事件或者说是意外事件的方法和技巧做一个归纳整理，希望在提高课堂教学效益方面对各位有所帮助。一、以静制动，平静应对要上课了，可教室里还乱哄哄的；或者要进行下一个环节的教学了，而学生还处在上一个活动的兴奋之中。这时教师的默默无语往往比高声大嚷更有效。一位特级教师到一所乡村小学去上公开课。特级教师走进了一间教室，谁也没想到她进了一个全校闻名的差班。上课铃响了，教室里乱哄哄的，讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面上铺着一层厚厚的粉笔灰。特级教师用目光巡视了一周后，迅速地收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻地吹去桌上粉笔灰。教室里马上变得鸦雀无声，紧接着响起了一片掌声，所有的教师、学生用掌声给她的开场白打了最高分。二、巧用幽默摆脱窘境苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默是生活的艺术，在课堂中适当运用幽默，可以让你解除不必要的麻烦，激发学生对上课内容的兴趣，让学生的大脑神经得到及时的休息和调整，从而提高课堂效率。适当地运用幽默，会收到意想不到的效果。幽默是教学机智的润滑剂，是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶。许多教育改革家都提倡应把课上得生动、幽默，以使学生在笑声中发展。如特级教师于漪就主张努力把课上得情趣横溢，特级教师魏书生提出应使每堂课都要让学生有笑声。特别是师生在课堂上的一些乍看起来极不协调的意外行为，教师如果把握得好，就可以变被动为主动，化腐朽为神奇。有位数学教师带着教科书急匆匆去上课，到了教室门口发现门紧关着，他用力推也没有推开。等了一会儿，上课铃响了，还不见有人开门。此情此景，着实令这位教师火冒三丈。他转身从后门走进教室，教室里顿时寂静无声。学生们都在等待“电闪雷鸣”的到来。可这位教师和蔼而幽默地说：同学们对我昨天所讲的“反证法”理解得很好？反证法的实质就是，当一个命题从正面证明比较难时，我们可以从这个命题的反面作出假设进而证明假设错误，最后得出原命题正确，就像今天我进教室一样，如果正面比较困难的话，我也可以从后面进来！同学们已经能够活学活用，将数学知识用到实际生活中来了，让我用实际行动为大家演示了一遍“反证法”。学生们一下就大笑起来，紧张的气氛也随之缓和下来。课堂教学中幽默运用的好，不仅能使自己摆脱窘况，拉近老师与学生的差距，增进师生感情。而且会使学生在有意与无意间受到认知震撼，由此产生学习热情和动力，进而更愿意去主动掌握知识和增长智慧。三、将“错”就“措”、逆向思维课堂突发事件有一部分是来自教师的教学失误。有的学生喜欢以找出老师或同学的错误为荣，一旦发现老师或同学的错误便大声喧哗。遇到此类突发事件，老师须沉着应对，不必为犯错误羞愧致使手足无措，更不能碍于面子，将错就错，不加纠正。遇到此类突发事件，老师可以通过自己犯的错误来发挥，灵活机动的处理。引导学生朝问题相反的方向进行思考，使师生愉悦地走出尴尬的困境。四、包容大度、灵活利用课堂犹如战场，不可能风平浪静。一个学生一种性格，一个学生一种思想，课堂突发事件自然会五花八门、防不胜防。处理、解决的办法，也应当是不拘一格，灵活多样。也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一次包容就能点亮一双闪亮的眼睛。课堂...