小学阅读基本理论探讨小学阅读基本理论探讨华中师范大学雷实华中师范大学雷实leishi6666@126.comleishi6666@126.com一、阅读教学定义的一大进步一、阅读教学定义的一大进步““阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”书编者、文本之间对话的过程。”““阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”文本过度发挥。”《九年义务教育语文课程标准》《九年义务教育语文课程标准》““阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者和促进者。”阅读活动的组织者和促进者。”《普通高中语文课程标《普通高中语文课程标准（实验）》准（实验）》““在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”展思维空间，提高阅读质量。”要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。优秀的阅读材料。《九年义务教育语文课程标准》《九年义务教育语文课程标准》二、多读书、读好书二、多读书、读好书——世界性的阅——世界性的阅读追求读追求关于学生阅读量的世界比较：关于学生阅读量的世界比较：中国学生的阅读量是某些国家的中国学生的阅读量是某些国家的1/51/5？？1/31/3？？许多国家都有系统的阅读推荐书目：许多国家都有系统的阅读推荐书目：《文学读物推荐，幼儿园至《文学读物推荐，幼儿园至88年级》年级》((加州教育局，加州教育局，1991996)6)中的作品选说明了学生所需阅读材料的特征与复杂程中的作品选说明了学生所需阅读材料的特征与复杂程度。）度。）《推荐读物（九年级至十二年级）》的选文表明了学生应《推荐读物（九年级至十二年级）》的选文表明了学生应读的阅读材料的特点和复杂程度读的阅读材料的特点和复杂程度。。————美国加利福尼亚州公立学校英语课程标准（美国加利福尼亚州公立学校英语课程标准（K-1K-122））由权威学者推荐的“必读书目”由权威学者推荐的“必读书目”3030本本关于阅读质量：阅读能力的世界性测试关于阅读质量：阅读能力的世界性测试法国高中学生毕业会考看他们的阅读书目：法国高中学生毕业会考看他们的阅读书目：试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。试分析尼采论罪行与犯罪一文的哲学意义试分析尼采论罪行与犯罪一文的哲学意义试分析卢梭论人类的《幸福、不幸和社交性》一文的哲学试分析卢梭论人类的《幸福、不幸和社交性》一文的哲学含义。含义。评点英国哲学家约翰评点英国哲学家约...
