第一单元“小数除法”《谁打电话的时间长》教学设计官底中心小学肖绒课题：《谁打电话的时间长》教学目标：1、通过“谁打电话的时间长”的情境，正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2、进一步体会数学与生活的密切联系。3、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。教学重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。教学难点：运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学资源：教材主题图、导学案第一课时课时目标：通过“谁打电话的时间长”的情境，正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。教学过程：一、导课自学。1、谈话导入：同学们，随着现代信息技术的提高，电话在人们的生活中的作用越来越大，今天我们就来解决打电话中的数学问题。（板书课题：谁打电话的时间长）2、出示自学任务（7页）：(1)、观察主题图，找出图中的数学信息。（2）、提出问题。问题1：？问题2：？（3）、独立审题，列出算式，不计算。二、交流点拨1、汇报自学任务生1：数学信息：国内长途每分0.3元，通话费5.1元。国际长途每分7.2元，通话费54元。生2：问题：笑笑打电话的时间是多少分？淘气打电话的时间是多少分？生3：笑笑：5.1÷0.3=淘气：54÷7.2=点拨：用总通话费除以每分的价钱就等于通话时间，即：数量=总价÷单价2、小组交流：任务：5.1÷0.3=？要求：（1）独立尝试计算。（2）组长组织组员交流自己的计算过程。汇报：指名小组长汇报。生1：5.1元=51角0.3元=.角51÷3=17分生2：5.1÷0.3=（5.1×10）÷(0.3×10）=51÷3=17(分)生3：竖式计算：170.35.1321210点拨：竖式计算：170.35.1321210师生共同总结计算方法：（1）移动小数点。被除数和除数同时扩大，使除数变成整数。（2）计算。（3）验算。3、列竖式计算：54÷7.2=？（1）独立计算，并验算。（2）同桌交流竖式计算方法以及每一步竖式计算的意思。三、当堂训练。1、“练一练”第2题（1）独立完成填空。（2）指名汇报、纠错。2、用竖式计算并验算。0.12÷0.256.3÷0.42（1）独立完成，指名两名同学板演。（2）纠错。四、当堂测评。1、解决问题：“练一练”第1题。（1）独立解决问题。（2）同桌交流计算方法，及竖式计算中每一步的意思。2、小结：这节课我们学习了除数是小数的计算方法，你能提醒同学们在进行竖式计算时应该怎样做吗？板书设计：谁打电话的时间长除数是小数的除法0.3是3个0.15.1是51个0.15.1÷0.3=1.7（元）170.35.1321210第二课时课时目标：1、巩固除数是小数的小数除法计算方法，并能正确计算。2、利用小数除法解决简单的实际问题。教学过程：一、导课、自学1、导课（复习导入）除数是小数的小数除法计算时应该怎么做？生1：先把除数的小数点移动使除数成整数。生2：被除数和除数扩大同样的倍数。生3：商的小数点和被除数的小数点对齐。2、出示自学任务：1.2kg苹果5.28元，每千克苹果多少元？（1）独立读题，分析问题，列出算式。（2）尝试计算，解决问题。3、学生自学。二、交流、点拨1、汇报自学任务（1）生：5.28÷1.2=师追问：为什么要用5.28除以1.2呢？说一说你的列式理由。生：求每千克苹果的单价，用1.2千克的总价除以苹果的数量1.2千克，就等于苹果的单价。点拨：单价=总价÷数量2、小组交流：任务：交流5.28÷1.2的计算过程要求：（1）组长组织组员轮流说一说自己的计算过程。（2）组长总结。汇报：组长指名汇报。生：竖式计算：4.41.25.2.84848480点拨：竖式计算时一定要注意：被除数和除数同时扩大相同的倍数。三、当堂训练1、想一想，填一填。11.7÷0.9=（11.7×10）÷（0.9×）=÷=（1）学生独立填写（2）指名汇报2、填一填，说一说你是怎么想的。0.78÷0.2=（）÷20.75÷0.25=()÷254.06÷0.58=（）÷（）32÷0.08=（）÷（）（1）独立填写。（2）同桌交流自己的想法。（3）知名汇报。四、当堂测评1、计算并验算下面各题。5.28÷0.038.4÷0.562、小结：在计算小数除法时应该注意哪些问题？（点出：除数被除数同时扩大，商的小数点和被除数的小数点对齐，验算等。）板书设计：小数除法1.2kg苹果5.28元，每千克苹果多少元？5.28÷1.2=4.4（元）4.41.25.2.84848480教学反思：
