《小桥流水人家》教学设计设计理念：阅读教学是学生与文本对话的过程。学生在自读自悟的基础上，通过合作学习感悟作者的情感，体验到学习的快乐。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学目标：１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。４、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。教法：情景创设法启发式教学法情感朗读指导法学法：自主合作探究联系实际教学准备：多媒体课件课时安排：１课时教学过程：一、谈话切入，激发兴趣１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）相机板书简笔画：小桥、流水、人家３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的《天净沙•秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？二、初读课文，感知大意1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。完成读书卡。课题：作者家乡景童年事故乡人作者情2、（出示课件）抽读字音拗口或易读错、难理解的字；理解词语。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处3、检查反馈阅读卡。根据学生的反馈，教师板书小桥、流水、人家、杨柳等。读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。）三、读悟交融，领悟写法１、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色：小桥流水，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。）2、全班交流：（1）交流研讨（课件出示第一自然段）。①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！②师动情地描述：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”板书，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）③师点明学法...
