人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》说课小川小学翟翠娟教材分析教学模式及方法教学设计板书设计教学反思学情分析资源开发与利用课堂评价说课内容三维目标教学重、难点教材分析情感态度、价值观过程与方法知识与技能学情分析经过四年的语文学习，学生已有一定量的语言积累
随着年龄的增长和学习经验的不断丰富，学生的抽象思维能力也在逐步发展
根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，使他们有所感悟和思考，享受阅读的乐趣
由于本篇文章意蕴深刻，要正确体会文章中重点句子的含义，特别是文章中讲述的一些道理受社会环境的影响对本阶段的学生的理解具有一定的困难
因此，我在教学中侧重引导学生在读中体会，在读中感悟，以读促思，培养学生自主、合作、探究的学习方式
教学模式与方法谈话法启发式教学法讨论式教学法阅读新授课初步感知课文谈话导入，揭示课题
总结课堂深入文本，体会情感
教学设计板书设计好的板书就像一份微型教案，这堂课我根据文章的写作顺序和小男孩心情变化两条线索设计板书，清晰直观，便于学生理解和记忆，既理清文章脉络又落实了重点，突破了难点
课堂评价在本堂课的初步了解课文这一环节主要针对以下三点采用生生互评的方式来激发学生学习的积极性与参与度
（一）带着问题自由读文，在文中释疑
（二）学习生字词
1、课件出示含有生字的词语，指定一小组采用“开火车”的方式认读生字后全班齐读生字
2、根据自身学习情况在学习单上书写较难写的生字、新词
（三）请学生简单概括文章内容
在深入文本，体会情感这一环节主要针对学生的感知能力、语言概括能力及朗读的能力采用师生互评与生生互评相结合的方式进行评价
资源开发与利用在本课的教学中，我设置了多种形式的朗读
如：配乐朗读、默读、自由快速读段落找出重点句、学生示范读、分角色朗读，让学生在读中感悟，在读中明理
这就从书本中充分挖掘了课内教学
