如何撰写教育案例报告与教育如何撰写教育案例报告与教育叙事叙事如何撰写教育案例报告与教育如何撰写教育案例报告与教育叙事叙事赵炜霞赵炜霞20132013年年33月月2525日日一、什么是教育案例（教育叙事）•（1）以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。“叙”就是叙述，“事”就是故事。–教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。•教育案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描述，故事中渗透课程改革的思想和理念，展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验，体现了教师的创造力，搭起了理论与实践的桥梁。二、教育案例(教育叙事)的特点–1.真实性：叙述的是来自己教育实践中已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是虚构的事件。–2.人物性：叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。–3.情节性：谈论的是特别的人和特别的冲突、问题。叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。–4.可读性：阅读者可故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释报告中的问题解决。–5.感悟性：叙述作者的体验或感受。–6.教育叙事研究讲述的是一个已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。–7.它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教育者的主观想象。教育叙事研究十分重视叙事者的处境和地位，尤其肯定叙事者的个人生活史和个人生活实践的重要意义。–8.它所报告的内容是“突然”的教育实践，而不是“应该”的教育规则或“或然”的教育想象。三、教育叙事研究的类型根据教育行为涉及对象，分为教学叙事、生活叙事（管理叙事或德育叙事）和自传叙事；根据教师行为，分为生活叙事、思想叙事、课堂叙事；根据叙事主体，分为个体叙事和群体叙事、自我叙事和他人叙事；根据叙事内容，分为教育行为者的思想叙事、教育活动叙事、教育行为对象叙事。四、教育案例的基本框架•问题产生的背景：交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必须面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。•问题发生的情境：必须有一个鲜明问题或矛盾以及问题产生的具体情境。可以对实际情节进行选择，凸现焦点。要有生动的细节的描写。描写一般采取叙议结合，即描叙+分析,描叙夹分析。•问题解决结果或效果的描述。•主要内容结构：背景、问题、细节、结果。五、教育案例(教育叙事)的写作要求•(1)必须基于真实教学实践，不能虚构。•必须蕴涵有意义的教学事件、“教学问题”或意外的”教学冲突”。•(2)必须具有情节性和可读性。完整情节，突出戏剧性冲突，有人物的语言、内心活动，要揭示故事中人物的内心世界，不是记流水账。叙述要具体、生动，讲究文笔的清新优美。不应该是对活动的笼统描述，也不是抽象化、概括化说明，应具体。•(3)必须具有典型性，蕴含教学理念、教学思想，具启迪作用。•(4)要有问题性，应捕捉教育教学活动中出现的问题。如有意义的教学问题、教学冲突，反映以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。要有解决问题的过程、采取的方法措施与效果。•(5)以“叙述”为主，夹叙夹议。要尽可能地”描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态，常常用：–“我想……”、–“我当时想……”、–”事后想起来……”、–“我估计……”、–“我猜想……”、–“以后如果遇到类似的事件，我会……”等等句子。•(6)心理描写是将教师的个人教育理念、个人教育思想渗透在某个具体的教育事件上，体现教师在“反思”某个具体的教育事件时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。六、教育教学案例的基本要素•1、背景。案例事件发生的环境和条件。案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发...
