积累与运用一教学内容积累与运用一教学目标1．知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。2．引导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。3．通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。4．自主阅读《拉萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。教学重难点1．知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。教学具准备多媒体课件教学过程复备第一课时一、温故知新1．抽学生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。2．引导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“——”画出拟人手法的语句，用“~~”画出比喻手法的语句。3．说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。4．让学生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。二、语海拾贝1．读课本中的古诗名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。2．想一想这些名句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。）3．开展“你对诗人知多少”的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）4．背诵课本上的古诗句，头脑中想象诗句所展示的画面。三、综合性学习（课前布置收集，世界各地风景名胜的图片及相关文字资料。）1．学生自主分组，每组确定组长一人，负责组内活动的组织安排。2．各组成员组内交流自己的图片或文字资料，相互启发，达到对自己图片的内容、特点有较为正确、全面的了解的效果。3．学习本单元描写景物要抓住特点，运用一些恰当的修辞手法表现景物的方法，把自己图片上的风光用优美、生动、形象的语言描写出来，作为自己图片的解说词。四、自主阅读园地1．激情导入，阅读短文。教师：同学们知道拉萨吗？拉萨地处青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之称，站在那样的高原之上看天空，一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子，有什么特别吗？请仔细读《拉萨的天空》。学生：初读短文，边读边想，课文主要写的什么？它的主要特点是什么？（把自己读后的想法说给同桌听一听，相互启发。）2．细读课文，理解内容。（1）学生再读短文，看看围绕拉萨的天空，作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句，或者修辞方法，在书上勾画圈点出来。（2）学生汇报自己的读书体会。（抓住短文内容、景物主要特点、优美词句、修辞方法、表达方式等汇报交流。）（3）再读短文，整体感悟作者的思想感情。3．有感情地朗读短文。4．摘抄短文中的好词佳句。教学过程复备第二课时一、互动平台1．学生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。2．分角色读师生对话。3．讨论，本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？举例：①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。）③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。）小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。4．本单元所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。5．引导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物特点。教学过程复备第三课时一．习作百花园1．细读课本要求，进入生活情景。（1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。）（2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）（3）走出课文，走进生活中...
