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初中美术教学案例手绘线条图像——物象的多视角表达教学目标：1、通过调查、了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。2、初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。3、培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力，培养综合能力。4、在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。教学难点；‘对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教材分析本教材曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。教学过程：一、导入新课1、对“物象多视角”的理解。实物举例——水壶、汽车模型，将它们的前面、侧面、背面（顶面）多角度让学生观察，看同一物体不同用度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系。请同学们用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。（1）共同研讨。对物象多视角的理解与表达的意义。举例：你身边熟悉的人，不论是正脸还侧脸，或是背面你都能认识，为什么？当你购买一个物品时，一定会从各个角度对物品的外观进行反复观察，为什么？旅游时，导游图上印出的旅游景点的图像与旅游方位，使你记住了的特征，并且能很快找到。在其他学科，如几何、物理、生物等教材中有很多物体多角度的示意图。凡此种种，说明物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形态、结构，可以为今后的设计打下基础。二，讲解新课先通过欣赏多媒体图片来初步了解物象多视角的表达方法。1、将物体的结构关系进行表达，一般分为三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。2、将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平视图，将物体的形象进行展示。平面方位图，将物体的空间位置进行展示。3、表达方法：用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。三、学生练习实物练习——水壶、汽车模型，自选一个根据自己的理解画出物体的多角度的形状。提高学生综合实践能力，对有独特视角的学生，给予自由发挥的空间。四、作业评价与研讨展示学生作品中，对照图画进行说明，看大家能否看懂你的设计，通过看图纸，是否在脑子里有了物体的具体形象。五、总结手绘线条表达一个物体的不同角度是本课基本知识，为平面设计和塑造立体形象打下基础，是人们进行交流的重要手段。