如何能有效的让教学活动更好的为教学目标服务，而不仅仅是个形式呢？专家观点：可以尝试以下方法：在设计完一节课后，把这节课的教学目标列出来放在备课本的左边部分，把这节课从一开始到最后的所有活动也都一一列举出来，放在备课本的右边部分，然后开始逐一检查这些活动，看看是不是每一个活动都是服务于教学目标的，是就保留，不是就删去，再好的活动要是与教学目标无关也不能要，否则就是花架子。下面举一个实例：本课的教学目标是：1、学生能够找出was/were在一般过去时中的使用规律；2、学生能够在一般过去时中根据不同的主语使用was/were；3、学生能够运用was/were谈论上一次的旅行行程并简单描述当时的事物。为了达到这个目标，我设计了以下八个主要的学生活动：1、学生听对话，用was,were,wasn’t,weren’t填空，从音、形、意上感知was和were.（针对教学目标1）2、学生阅读对话，提取主要信息；再次阅读，获取具体信息，猜测生词recent的意思，在语境中体会was/were的用法（针对教学目标1）3、学生自己分析课文，找出was/were的用法；（针对教学目标1）4、学生观察workitout部分和老师补充的例句，研究was/were的区别，总结其使用规律；（从教学目标1过渡到2）5、学生开展小组竞赛，根据不同的主语说出was或were，练习was/were的区别；（针对教学目标2）6、学生根据教师提供的图片，练习用was/were描述人物过去所在的地点；（针对教学目标2）7、学生在组内调查其他同学上周六所在的地点并在班级里汇报；（从目标2过渡到3）8、学生用本课所学的语言去谈论上一次的旅行行程并简单描述当时的事物。（针对目标3）
