《苹果里的五角星》教学设计陕西省商洛市小学李慧林（第一课时）教材依据：苏教版小学语文四年级下册第5课：《苹果里的五角星》指导思想：小学语文课程最根本的任务是使学生获得基本的语文素养。语文素养不仅是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养包括理解，表达，观察，思维等能力。教小学生学习语文，就是要训练小学生掌握这些语文基本功，《苹果里的五角星》就是围绕这个指导思想设计。教材分析：《苹果里的五角星》是第二单元中的一篇课文，这一单元的的主题是教育学生在生活实践中勇于尝试、勤于思考、勇于创新，体现一种当代思想观念。课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维。这是一篇充满童真童趣的文章，文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。设计理念：本课以培养学生语文文化素养和人文素养为最终教学目标，以探究性学习促进学生语文能力的发展，以“在故事中感悟，在感悟中创新”为具体的教学指导思想。本节教学采用探究学习的教学策略（诱导发现，设疑探讨、自学导评），创设教学情境，激发学生的动手能力和探索能力，在教学中潜移默化地训练科学的思维方法，培养学生的语文素养，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。教学策略：本文内容浅近，重点与难点一目了然，但言近旨远，令人回味无穷。结合课文特点，在教学本课时，不能讲解过多，而是着重激发学生在自主阅读中探究的欲望。鼓励学生课前动手操作“切苹果”、“竖鸡蛋”等，课堂上引导学生学生学会观察思考，并讨论交流，合作探究。通过多种形式的朗读，让学生走进文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。对不同的学生，提出不同的要求，使全体学生的语文素养得到提高。学情分析：故事性很强的课文一定要做好阅读指导，要留有充分时间让学生通读课文，了解故事大概内容。在精读理解阶段，要紧扣课文的重点词句，着眼全文，深入领悟。课堂上引导学生交流学习本课后的收获，从不同角度表达自己的见解，使学生能意识到和做到在今后的生活实践中勇于尝试、勤于思考、敢于创新。同时，通过多媒体辅助教学，使学生学起来更轻松，更积极。教学目标：1、学会本课的生字，理解生词的意思。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点、难点：1、理解重点词句。2、懂得换一种角度思考，就会有新的发现的道理。教学准备：课件（自制幻灯片）。教学过程：一、故事导入新课：1、同学们，学习课文前，老师先给大家讲一个故事。故事：有两家店铺都以卖早点为生，都是卖油茶和鸡蛋为主。一个月后，一家店铺生意兴隆，另一家顾客很少，最终关门停业。什么原因呢？原来是因为一句不同的话。生意兴隆的那家店，每来一个顾客，老板就问:“您的油茶里加一个鸡蛋还是两个鸡蛋？”而那家关门的店铺，老板却问：“您的油茶里加不加鸡蛋？”就是这两句不同的问话使第一家店铺靠多卖出鸡蛋而生意兴隆。从这个故事中，你们发现了什么？2、学生回答，老师暂不评议。3、教师：今天老师给大家讲的故事蕴含了一个哲理。什么哲理呢？等你学完了这节课，你就明白了。（板书课题）【设计意图：通过讲故事的方式，激起学生学习课文的兴趣。】二、初读课文，认读生字新词。1、学生自由朗读课文，了解故事梗概。要求：读准字音，不添字不漏字。2、这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们的读音吗？（课件出示：带生字的新词）拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知3、借助拼音，读准字音，相机点拨：重点指导多音字“鲜”的读音，在这里读xiǎn。xiǎn鲜为人知、鲜见鲜xiān鲜艳、新鲜4、开火车读;领读;集体朗读。【设计意图：在学生自读的基础上，老师点拨重点，然后通过开火车读，领读，集体朗读等形式，使学生扎实掌握本课字词。】三、精读感悟：（一）学习第1、2、3自然段：1、分组读课文1、2、3自然段，看谁读得好？2、什么是“常客“？你从哪里看出来的？（出示PPT：课文第1段第一...
