《数字的用处》教学说课稿建昌镇姚家巷小学吴桂发各位尊敬的领导、各位专家、各位老师：大家上午好！很荣幸也很激动，今天能有机会上一节县级数学教学展示课，能够拥有这样一个教学研究互动平台与大家共同探讨学习，这要感谢建昌镇中心小学的领导对我的信任、鼓励和支持。在介绍今天的教学设计之前，首先简要的说说我主持参与研究的课题。2011年11月我申报的课题是：“课堂教学情境的创设与生成的研究。”当初之所以选择这个课题是因为执教北师大版教材以来我们发现教材中的知识点的呈现都是以情境的方式进行的。教材中知识的生成基本模式是由情境创设经教师导入、学生自主探究等环节达到知识形成过程。可以这样说数学知识已经完全生活化情境化了。选择该课题旨在探索出一条让学生从生活中去发现数学问题，用数学知识去解决数学问题，提高学生学习质量之路。如今课题组历经两年半的努力与探索，当初申请的课题已顺利通过县教研室的验收，已经结题。我今天上的课是《数字的用处》，上这节课的大背景前提是学生生活经验的积累与应用。众所周知数学来源于生活，同时数学又回归应用于生活。让学生学习身边的感兴趣的数学，帮助学生树立学好数学的信心，体验数学学习的价值，追求简洁有效的课堂教学是我们课堂教学改革始终追求的目标。也是我们校本教研的初衷所在。下面就本节课的教学流程与设计理念进行分析。教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页教学目标：1.经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2.能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3.使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点、难点:重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。研究方法：搜集资料、自主探究、小组合作、交流汇报。教材的设计与编排思路：让学生通过了解生活中带有数字的信息，使学生体会到数字在生活中的作用及其重要性。通过电话号、学号、身份证号码、门牌号等生活中常用数字的综合学习，让学生感受到数字在生活中的广泛应用及给人们带来的便利。能用所学知识解决生活中的问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。《数字的用处》是一节综合实践活动课，旨在通过学生的课前调查、课中的汇报交流，让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，同时使学生了解数字在编码中的应用，掌握数字编码的编排规则，并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。在这节课中，教学的关键并不仅仅是让学生体会数字在生活中的广泛应用，掌握编码的编排规则和表达的含义，更应该培养学生能以数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。教材是落实教学目标、实现教学计划的载体，也是教师进行教学活动、学生进行学习探索活动的重要依据。因此，在把握教材编写意图的基础上，如何根据学生已有的知识经验和生活经验，创造性、开放性地使用教材显得尤为重要。执教北师大版教材六年级数学的教学考今年是第五个年头，在执教过程当中，我们发现综合应用板块知识点往往是小升初检测的考点。加上今年在建立学生电子档案，学生基本信息录入过程中存在着一些身份证信息重号同号问题，就凸显本课教学的重要性。所以在教学过程当中我把教材做了适当调整。：1以游戏方式导入课题，以学生熟悉的电话号码学为切入点，适时加强对区号的认识和了解。展开数字的用处教学，破解数字后面隐藏的秘密信息。2把学号编码教学做一个侧重点教学，认识学号编码表达的信息，并尝试为每个学生自己编一个学号作。3、在生活中学生常见的数字编码中，身份证编码的数字比较长，编排的规则比较复杂，表达的信息比较多，掌握起来有一定的困难，而且现在学生都有了自己的身份证，也迫切想了解身份证数字编码各部分的含义，更重要的是身份证编码更能体现数字编码的优越性，即简洁、科学、唯一、使用起...
