一元一次方程教学反思VIP专享VIP免费

《一元一次方程》教学反思这次的教学我整节课自我感觉比较流畅，学生的参与热情与参与度都比较高一些基本知识如：什么是一元一次方程，如何区分及用等式的基本性质解一元一次方程等都掌握了，后面的能力提高学生大多数做起来都相对困难，仔细琢磨感觉整节课漏洞百出。由于之前学生告诉我他们在小学已经学过如何解简单的一元一次方程，再加上我所带的班级学生接受能力相对较好，所以我想当然认为这些知识对他们都是小儿科，所以在上课的过程中，对一些重点内容强调不够，如在用等式的性质来解一元一次方程的时候，在每一步骤的操作过程中，我除了让学生明白这样做的依据，还让学生思考“为什么要这样做？”但回答的同学只要一两个，此时我觉得我的教学思路应该是正确的，有可能老师的“问”的方式上或时机的把握上有欠缺的地方。而没有意识到学生有可能对性质理解不透彻。对整节课具体分析如下几点：一、情景的创设上，虽然感觉有新意，但这个情景应该是贯穿整节课的，这点在后面的课堂上由于疏忽基本忘了本节课开头的情景，有虎头蛇尾的嫌疑。二、一元一次方程的概念教学上，我疏忽了对“元”和“次”的解释，对整式的理解，大多都是我讲了，学生的自我建构不深，造成理解不透。在判别的环节上，自我感觉问题设置太粗糙，学生被我牵着鼻子走。三、在用等式的性质解一元一次方程的教学环节上，问题就更多了。基本题型还行，但涉及到整体思想解题时学生无从下手，从学生的板演反映出还不知道怎么解这些方程，即不清楚第一步作什么，第二步做什么，那也就是许多同学不清楚为什么要这么做，由于时间关系我没有帮学生很好的解决这一问题，为了讲课而讲课而没有从学生的层面出发。四、板书的设计存在很大问题，上课的时候忘记了书写要点，这与我个人的心理素质有关。在小结的处理上也很粗糙，本节课其实可以有几分钟的时间做一个比较精细的小结，这样会对本节课前面出现的一些学习困难形成突破。但由于本人的各方面原因，错失了良好的时机。在今后的教学中我一定吸取这节课的教训，多为学生创设思考的空间和时间，学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。今天的课堂我这点做的很不够，几乎都是一个人从头表演到尾，设置的问题有些也不利于学生的思考。如：在讲解方程时，“第一步做什么？”“两边都减去4x”“为什么这么做”问题太大，变成了无效提问，学生也不一定真正的掌握。总之一堂好的数学课要是看学生是否参与了，投入了；还要看学生在课堂教学中的思考过程，并且要掌握了，这才是重要的。