湖北省罗田县严家坳中学电子档案专用模板《15.4电流的测量》教学反思严家坳中学张国平在学校的“人人讲，大家评”常规教研活动中，我主讲了《15.4电流的测量》这节课，总体上讲效果不错，但也存在不少问题。现就这节课的教学进行一下反思回顾：本节课主要学习（1）电流的定义、单位及其换算；（2）电流表的使用。通过实验观察灯光亮度不同，得出流过灯泡的电流强弱不一样，引出电流是表示电流强弱的物理量，并指出电流的单位是安培，也从资料中了解到我们实际生活中的一些用电器的电流是不同的，怎么能知道用电器工作时流过电流的大小，引出测量电流的仪器电流表。在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。本节课以学生自学为主，通过学生对课本的阅读，知道电流的定义、符号，电流的单位及单位符号、单位换算，知道如何正确使用电流表，使用电流表的注意事项，会正确连接电流表，会读电流表的示数，培养学生完成从组成电路到读取电流数据的多种技能，使学生真正会使用电流表测电流。针对自己的教学设计，我作为学生学习的引路者，有意识增强了学习的科学性。合理地组织了物理教学，课堂上重视学生的理解、观察、思考等活动，尽力实现了知识与技能、过程和方法，情感与价值的三维目标的统一。电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中我首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现象时，我在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。我作为教师，基本上做到了照顾到大多数学生，因人施教，根据问题的难易程度，让不同层次的学生来回答不同的问题，没有被遗忘的角落。在问题的设计严家坳中学教学管理系列资料版权所有：严家坳中学教务处湖北省罗田县严家坳中学电子档案专用模板上，注重教学环节的过渡，不局限于课本。如电流表的使用，我通过纠错练习，使学生更加明确电流表的正确使用，力图学生通过学习课本插图后能分析、解答新问题。反思我这一节课教学，在课堂上，我重点抓好自学效果的落实，提高课堂效率，对自学的每一个环节我设计有练习由学生来完成，起到巩固和强调的目的，及时点评，让学生知道对与错。在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。在设计环节上，我觉得我设计的纠错练习和电流表读数练习非常好，确实起到了使学生明确电流表使用的目的。可是没有考虑学生对知识的接受能力，应该留给学生几分钟时间记一记概念，增进对使用规则的认识。对于电流表的量程和接线柱连接，自认为很容易，也满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反映。但学生的认知是需要个过程，并不是马上就能接受，没有随时获取学生反馈的信息，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。教学方法的反思，本节课以学生自学练习为主，教师讲解...
