《触摸春天》一文教学设计长铺中心小学杨胡林（女）小教一级通讯地址：皖宿松县长铺中心小学电话：13515563482多媒体、课件等教育技术在小学语文教学中的应用比传统语文教学的模式具有无可比拟的优势，在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同。多媒体技术在教学中可以超越时空限制，在教学过程中能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，从而大大提高课堂教学效率。在教学《触摸春天》一文时，我运用了多媒体教学，下面是我在教学这一课时的部分课堂实录。一、运用多媒体激情导入1、师：同学们，美丽的春天刚刚从我们身边走过，你们能用四个字的成语来形容一下春天吗？生：我认为春天是五彩缤纷的。生：我认为春天是多姿多彩的。2、多媒体播放几幅美丽春景图，让同学们欣赏美景。师：是啊，春天是多么美好啊！请同学们闭上眼睛，想像一下，置身于如此美景，你最想做什么？生：我最想用手摸摸花儿、用鼻子闻闻这花香……师：今天，我们将学习17课《触摸春天》。（板书课题）二、设置情境，感知课文内容1、自由读读课文，去认识认识这个诗意的女孩。（生自由读文）2、读完了？谁来简单介绍一下这个诗意的女孩？生：这个女孩名叫安静，她是一个盲童。生：她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。生：我认为安静是个坚强的女孩。师：同学们刚才都讲得很好，听了你们的介绍，我的眼前仿佛出现了这样一幅画面：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。3理解文中重点句子过渡：春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是一团漆黑。然而对生活的热爱使安静以她独特的方式感受着春天的美好。安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。生：我认为这句话含义很深：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”安静是个盲童，可她在花丛中来回走动也不会绊倒，可见她对这儿很熟悉，非常热爱生活。生：我认为她能在花丛中走得很流畅，是因为“她整天在花香中流连”。师：你能联系上下文理解，很好。安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？生：闻到了沁人心脾的桂花香。师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？听到了什么？生：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）师：看，你的回答赢得了同学们的掌声。谁来接着说？生：安静触摸到了柔嫩的小草。生：触摸到了小草上那晶莹的露珠。师：在花丛中流连的安静除了触摸到这么多美好的景物，还可能听到了什么呢？生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡的声音。生：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。师：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”我认为这两句含义挺深。师：（运用多媒体出示这一段话）安静是个盲姑娘，而蝴蝶却睁着眼睛，如果安静身上没有一种神奇的力量，怎么可能将蝴蝶捉住。现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音做动作，展开想象：“安静的手指悄然合拢……安静的心灵来到了一个她完全没有体验过后地方。”你们体会到了什么？（设置情景，体会人物心灵）生：我体会到蝴蝶在我手中飞，我很高兴，也很惊奇。生：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛。生：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀。师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？（播放蝴蝶飞的课件）生：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家。”生：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀！”。师：同学们的想象很丰富，有高兴、有惊喜、有紧张、有害怕，这真是一次全新的经历啊！我们一起来读读这段。三、整体回顾，揭示主题。师：同学们刚才对课文的理解都很透彻，文中还有哪些语句，你觉得含义深刻？生：我认为这句话含义最深刻：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：（多媒体出示这句，指名学生...
