班上有个发“怪声”的学生VIP免费

班上有个发“怪声”的学生都说班主任工作复杂又繁琐，劳神又费力，这学期担任班主任来真的是深有体会。开学工作千头万绪，大多数都是班主任的事，纪律教育、整顿班风、选举班干部、打扫卫生、留守儿童调查、班级寄语……一下子把我忙的晕头转向、声音嘶哑、筋疲力尽，情绪也变得急躁起来。就在这时，班上一个学生的怪异表现更是给我的烦躁之火上浇了一瓢油，我的嗓子像要冒出火来。事情是这样的。学生报到后的第一天因为送女儿去新学校上学请了一天假，等到第二天上班已经积攒了很多的班务事。早上我急冲冲的来到教室，组织学生打扫完卫生后，摆开架势准备对学生进行新学期的动员。正当我讲的热火朝天、意气风发的时候，教室里响起了一种怪异的声音，像是打嗝但又拖了很长的尾声，听起来特别刺耳。我不由得皱了皱眉头，但由于没有搞清楚声音传来的方向，就没有发问，继续我的激昂动员。但过了没有一分钟，那种声音又出现了，而且这次是连着两下，好像是在故意捣乱。我不由得怒从中来，问道：“是谁？怎么回事？”学生异口同声的说：“是×××，她有病。”学生这种直白的回答完全出汗了我的意料。我愣了一下，没说什么接着讲起来。但我的内心不平静了，偷偷的观察那个女孩，她的头埋得很低，像在努力克制着什么。下课了，我把这位女生叫到教室外面，抚摸了一下她的头，对她说：“你身体不舒服吗？”我这样一问她好像一下就明白了我的意思，原原本本的对我解释了。原来这个女孩真的喉咙有病，总会不由自主的打嗝清嗓子，看了好多地方都没看好。真相大白了，但我的心情并没有因此而变得轻松。从同学们的语气中我听出了责怪和歧视，从这位女孩的眼神中我看到了自卑和难过。我又该怎么对待这位出“怪声”的学生呢？仅仅装作不闻不问来保护她那仅剩的自尊吗？接下来的几天我一直在观察这个女孩，我注意到她的数学学得不错，作业很认真，书写很工整。我还有一个发现，当这个孩子专注的听讲或者做作业时，她发声的次数也就变少了。看来她频繁的这样不仅是生理原因，还有心理因素啊。在以后的课堂上我鼓励她大胆的发言，让她给邻座的后进生辅导，检查学生的作业……渐渐的，课堂上的“怪声”不知不觉的变少了，偶尔的几声也不觉得那么刺耳了，×××的脸上也慢慢有了灿烂的笑容。人人都希望得到别人的尊重和理解，我们的学生也不例外。教育实践告诉我们，爱与尊重是一种最有效的教育手段。只要我们能热爱、关注这些特殊的学生，真诚地尊重、鼓励他们，久而久之，我们的教诲就能让学生重获自信，充满阳光和自信的投入学习和生活！李春莉