导入技能训练导入技能训练请您来创作请您来创作请听故事请听故事《黑白鹅卵石的故事》《黑白鹅卵石的故事》如果要把这个故事改编成话剧，大家会为话如果要把这个故事改编成话剧，大家会为话剧设计怎样的第一个场景？剧设计怎样的第一个场景？导入技能的定义导入技能的定义导入技能是教师在一个新的教学内容导入技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立问题情或教学活动开始时，运用建立问题情景的教学方式，引起学生注意，激发景的教学方式，引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。动机的一类教学行为。学习动机学习动机所谓学习动机，就是推动学习活动、确定所谓学习动机，就是推动学习活动、确定学习方向，以及引导、维持、调节、强化学习方向，以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。学习活动的一种内部机制或内在历程。学习动机的两个基本构成成分是学习需要学习动机的两个基本构成成分是学习需要和学习期待。和学习期待。学习需要学习需要学习需要由认知需要、交往需要和自我提学习需要由认知需要、交往需要和自我提高需要构成高需要构成交往需要是在人与人之间交往过程中出现的，交往需要是在人与人之间交往过程中出现的，它不直接指向知识本身，知识是他进行交往的它不直接指向知识本身，知识是他进行交往的手段手段自我提高的需要指由学业成就获得地位和威望自我提高的需要指由学业成就获得地位和威望的需要。也不直接指向知识本身，是一种间接的需要。也不直接指向知识本身，是一种间接的学习需求。的学习需求。认知需要认知需要认知需要是一种“要求知道和理解，要求认知需要是一种“要求知道和理解，要求掌握知识以及系统地阐述并解决问题的需掌握知识以及系统地阐述并解决问题的需要”。认识需要就是获取知识的需要。要”。认识需要就是获取知识的需要。它直接指向知识本身，并以接受刺激获它直接指向知识本身，并以接受刺激获得知识为满足。得知识为满足。认知需要是教学中最重要最稳定的学习认知需要是教学中最重要最稳定的学习需要。需要。学习期待学习期待学习期待是学习动机结构的另一个基本的学习期待是学习动机结构的另一个基本的构成要素。学习期待是形成学习动机的必构成要素。学习期待是形成学习动机的必要条件。学习期待和学习目标相关。要条件。学习期待和学习目标相关。学习目标是外在的对学习活动所要达到学习目标是外在的对学习活动所要达到的某种预想结果。学习期待是学习目标的某种预想结果。学习期待是学习目标在主体头脑中的反映。在主体头脑中的反映。学习需要是学习动机结构中的主导成分学习需要是学习动机结构中的主导成分学习期待是形成学习动机的必要条件学习期待是形成学习动机的必要条件只有当能满足这种需要的目标或期待同时存在时，才能使主体把活动指向确定的方向，只有当能满足这种需要的目标或期待同时存在时，才能使主体把活动指向确定的方向，才能激发学习的积极性，实现学习活动。才能激发学习的积极性，实现学习活动。学习动机的形成学习动机的形成教学过程的基本矛盾教学过程的基本矛盾学生作为认识主体与教学内容这一外在的客体学生作为认识主体与教学内容这一外在的客体之间的矛盾之间的矛盾但并不是所有的主客观矛盾都能构成教学过程但并不是所有的主客观矛盾都能构成教学过程的动力。的动力。矛盾转化为学习动力的必要条件矛盾转化为学习动力的必要条件11、这一矛盾与学生的认识能力相适应时、这一矛盾与学生的认识能力相适应时过于简单或过于复杂的学习任务都不能形成问过于简单或过于复杂的学习任务都不能形成问题情境而引起学生的认知需要。题情境而引起学生的认知需要。矛盾转化为学习动力的必要条件矛盾转化为学习动力的必要条件22、矛盾是在学习过程中必然产生的、矛盾是在学习过程中必然产生的““必然产生的”是指新的教学内容与学生原有必然产生的”是指新的教学内容与学生原有认识结构之间存在着“实质性、非人为”的联认识结构之间存在着“实质性、非人...
