班主任如何开展班主任如何开展学生的心理辅导与咨询学生的心理辅导与咨询基本内容问题的提出:教师何以谓“人类灵魂的工程师”?一、心育与育人:开展班级心理工作，您准备好了吗？二、关键与规律:把握心理规律，从容驾驭的“窍门”何在？三、方法与艺术：非一般的“工程师”，您的班级您做主！问题的提出:教师何以谓“人类灵魂的工程师”?自我意识学习问题人际关系青春期问题……身为班主任的您，在日常工作中都遇到过些什么学生心理问题？教师的十八般武艺：你我他的经验分享值得探讨的疑难问题您独特的“锦囊妙计”……当您遇到学生心理问时，您是如何处理的？在当代学校学生培养中，教师发挥着不可替代的“教书育人”作用。对学生充满爱心，为人师表；针对学生心理特点，实施人才素质的全面培养；促进学生健康人格的塑造，与学生一道共同成长。对班主任角色与职责的必要反思人们的情感是人的行动的内部动力，而情感是在认识的基础上产生的。只有深刻理解教师在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。知之深，爱之切、行之坚学生心情快乐否，喜欢学校否，学习兴趣如何，自我认同评价如何等等，均与班主任有着密切的关系。班主任的精神面貌和处事方法往往是造成学校班级学习气氛的主因。班主任神奇的作用：亲其师，信其道联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，越来越多地激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。教师角色新定位长期以来，班主任被主要定位为班级的管理者，主要是对学生进行学习、生活纪律管理和思想教育。现代教育学指出：班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实现人才战略，教育强国，科技兴国，打造和谐社会，促进可持续发展的实践家。班主任的新含义1、确立以基本养成教育为目的育人目标。2、天天都有一点进步的学生就是好学生。3、对学生的“关爱”必须是真诚的、持久的。4、“面向全体”就是面向全班最后10名、最后1名。绝对不要轻言放弃。5、所谓“差生”、“后进生”大多是我们的教育、我们的学校、我们的老师造就的。6、学生身心发展有差异，老师“心中无差生”。班主任教书育人的基本理念有言道：“教师是人类灵魂的工程师”。那班主任在此基础上有该如何定位呢？*人生生涯发展的导师，*推心置腹的知心朋友，*心理问题最好的医生，*心灵成长的塑造者，*心理健康的维护者……这对教育工作成败具有决定性的作用。工程师？导师？塑造者？一、心育与育人:开展班级心理工作，您准备好了吗？司空见惯：*早已经在做了*无时无刻不在做难以胜任：*工作很忙，没时间做*应由专业人员去做……对开展班级学生心理健康教育的理解心育与素质教育心理与智育心育与德育心理与道德心理与法律……旨在帮助学生成长，却不企图加以指导；使人维持心理健康，却不提供精神专科治疗；是一种人际交流，却又不是社交活动；力图使人解除烦恼，却又不是简单的安慰人；希望与人建立无话不谈的亲密关系，却又不能发展私人友谊；使人头脑清醒，却又不能够做逻辑分析。心育的特点心理健康教育与教育管理的联系和区别您可思考过?请您试列举出其五大要点。助人成长学生心育的实质共同成长由“偏爱型”走向“博爱型”要善于发现学生的闪光点，关注学生的进步。由“专利型”走向“民主平等型”最成功的管理是实现“他律”走向“自律”。由“简单型”走向“细致耐心型”细心观摩，全面了解学生的需求及存在问题，耐心引导。由“限制型”走向“开放型”善于拓展学生的潜能，为学生提供锻炼的机会和足够的空间，让其学会成长。新时期班主任角色的四个转换1、师表楷模形象用自身的人格影响学生的人格成长。2、科研型学者形象研究德育理论，搞好学科间的教师协调，做好所担负的课程教学工作。3、务实型博爱者形象要做好班主任工作，教师必须有一颗爱心...
