利用多种教学手段促进学生全面发展VIP免费

利用多种教学手段促进学生全面发展曾志曾记得，在我刚进入城厢小学时，上过一堂公开教学课，内容是《桂林山水》，在讲授这堂课时，我从学生的本位出发，通过创设教学情境，营造一种愉快和谐的学习氛围，从而使本堂课收到了较好的效果。课一开始我亲切地问：“你们喜欢旅游吗？你们都知道我国有哪些风景名胜区吗？”问题一提出，学生们一个个兴奋极了，争着抢着发言。我趁机诱导，推波助澜，动员学生分小组交流，让他们把自己了解的风景名胜介绍给小组成员听。此时，同时们争先恐后，滔滔不绝，什么庐山、井冈山、三清山、龙虎山、峨眉山、西湖、漓江……一个个如数家珍。接下来，我用赞赏的语气说：“同学们知道的地方可真多，实在让老师羡慕（学生们得意洋洋精神抖擞）。今天老师将与大家一起出发，奔赴桂林，去欣赏桂林的山水（边讲边板书课题），好不好？学生吗拍手叫好。”我随即出示漓江水的画面，引导学生观察，并要求他们分小组讨论，说一说漓江水的特点（学生们议论纷纷，气氛非常热烈）。之后，我肯定地说：“同学们说得真好，老师真为你们感到自豪。接下来请同学们打开课本，找出文中描写漓江水的句子，并用自己喜欢的方式读一读，亲自感受一下漓江水的美。”（学生自由找句、读句）然后，我又请他们交流一下朗读的感受。（学生们有的说：“老师，我认为要读得慢些。”有的说：“老师，我认为要读得轻一些。”……）在赞许学生们朗读有技巧之后，我提议配上音乐，进一步体会漓江水的美（配乐朗诵，学生们听得入神，悄无声息）……在讲述“桂林的山”这一部分时，我又采用话语导入：“漓江的水既清又静也很绿，连老师都深深地迷上了这美丽而神奇的地方。那么桂林的山又如何呢?请让我们一起去看看吧。”（出示桂林山的画面）看着这些奇山，你会觉得它们像什么呢？（学生纷纷说有的像骆驼，有的像大象……）这时，我又动员学生试着把这些山画出来，（学生们劲头十足，互相品评，有的还着了色）。然后，我选取了一些优秀作品向大家展示，要学生对照课文分别说说这些画画的是文中哪些句子的内容，相应的又该怎么读（学生展开讨论）……在拓展部分中，我创设了一个问题情景：“通过今天的学习，我们知道桂林山水甲天下，因此吸引了无数中外游客，假如你是导游，你将怎样向游客介绍桂林（分小组自由介绍）。”最后，我布置一道口语作业“同学们，我们今天的旅行就要结束了，希望大家回家后，把桂林山水的美介绍给你的父母听，好吗？”【案例点评】“教育不仅仅意味着知识的传授和技能的培养，而且还应重视身体的、情感的、审美的各方面的人的发展。”一堂好课，应该是能促进学生各方面的发展的（当然，不是面面俱到）。为此，老师应从课程内容出发，有机结合各种教学手段，最大限度地调动学生学习的积极性，从而获取知识、培养能力、丰富情感体验、提高审美情趣。曾志老师教学《桂林山水》这一课，改变了以往“以传授知识为重点”的常规，采用了以活动为主，实施“听、说、读、画、议”等多种教学手段的结合，大大提高了课堂教学的效率。具体来说，该案例有着以下三方面的优点：一、构建了一种融洽、和谐的学习气氛。学生的活动都是在这种民主、平等的氛围中进行的，没有太大的压力，只有无限的潜力。二、改变了传统的教师角色。在这课堂中，教师真正成了课堂教学的组织者、引导者、促进者。因为教师并没在处于绝对的权威地位，而是把学生看作是学习的主体，让学生在平等、和谐的氛围中探究、讨论、质疑，促使学生达成学习目标。三、促进了学生的全方位发展。在这堂课中，学生既可以坐下来欣赏配乐朗诵，又可以站起来发表自己的见解，既可以展示自己的绘画功底，又可以彰显自己的口语表达能力。总之，学生得到了全方位的发展。