从阅读入手，让学生走近语文一、基本情况：初中学生之所以“冥顽”是“不化”。学生的点化讲究机缘及技巧。“正中下怀”或产生共鸣的魅力谁都挡不了。小学升学，两班的入学成绩中2班有7人不合格（全级最多），6班6人不合格。扶差培优成了我心口的痛，那也是我必须耕耘的一块领土。我只好从临合抓起，我定好人选、内容进行辅导。二、学生自己叙述学习情况1、一（2）班林锐柏：我的文科都很差，数学是刚刚及格（64分）。课外书没读过，平时很少说话（基本不用普通话），写作文不通顺。2、一（2）班黄嘉荣：我的入学成绩三科不达150分，语文刚刚合格。我很胆小，基本不举手回答问题，站起来说话会脸红。说话也不大流畅。3、一（6）班黄家伦：家人从来都不管我的学习，学成怎样都不会被说。我比较容易开小差，也很少课外学习。英语、数学都是刚刚合格，语文不合格。三、诊断和分析1、学生的基础差，信心也不足。2、平时缺少人教和管。3、学习习惯不够好。4、没有坚持读书。四、辅导策略1、做通他们的思想工作。2、联系家长，争取最大的支持。3、做好学习方法的指导。4、坚持检查他们的阅读情况。5、会给他们表现的机会。6、及时表扬他们，在全班乃至全级树他们做榜样。7、定好每阶段的目标。五、辅导过程一）做好家访，巩固后防自从选定这几位同学以后，我积极的联系他们的家长，希望他们在思想、学习方面支持和帮助孩子们。每次开家长会我都会和这几位家长交流他们的学习情况，有一点点进步都要当着全部家长的面公开表扬他们。在每次考试前一定打电话跟家长联系，希望他们在家督促一下。二）从人人都可以做的事出发，培养学习兴趣对于好文章，我们不仅要声情并茂地去朗读它，而且要学会去赏析它。那么怎样才能欣赏它的美呢？其实欣赏的办法也很简单，首先你觉得哪些语言写得好就把它勾画出来，也许你还没有深入考虑，不过没关系，先跟着感觉走，因为你已迈出了成功的一步。接着你就想想，为什么你会觉得它写得好呢？尽可能给它说个“好”理由，来一点分析，那么，这就是赏析。我在上学校开放日的公开可课时我特意让全班最差的同学读书、评议。课堂上让他们读一句话然后评析一下，（还给时间准备，然后小组交流）这是简单的事，对他们来说却是信心。其实我也很担心，他们拖时间，误我上课大事，但我更知道，他们一旦表现好一点，得到我的一点表扬，那意味着许多老师表扬他们，他们信心会大增。三）指导方法1、阅读过程是一个积极的认知过程。兴趣，是个体积极探究某种事物或进行某活动的倾向，是推动学生学习的直接动力。这正如我国古代教育家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能自已。”孔子的：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生读书也不会利用“零布头”的时间。更不可能自发主动地读书。激发学生的阅读兴趣势在必行。我分别找每人谈了话，鼓励了他们。动之以情，晓之以理。讲自己学文的缘由、经历去感染学生，点燃学生阅读的热情。同时，让学生明白广泛、健康的课外阅读在语文科及其他学科中的地位，语文能力在中考、高考及将来工作和生活诸方面的作用。这正如“一个人读书的厚度和人生的高度是成正比的。”2、检查读书笔记，做好改进的指导工作阅读是一个复杂的心理过程，它包括感知、联想、想象、思维、记忆、迁移等。科学的课外阅读方法是优化阅读过程的重要保证。阅读的目的是获取意义，要获取意义并不依赖于某些具体词句，而取决于词句在上下文语篇中的使用意义。最好的读物也不是处处精华，字字珠玑。要求学生不能像海绵，什么都吸收，也不可能像滤豆浆的布袋，豆浆都流了，留下只有豆渣。而要善于思考，善于取舍，尽可能寻找语段中的关键词、中心句，对不理解的词语要勤查字典，还要注意语境等。因此，我要求他们读书要摘抄精彩语句，概括内容，谈自己感受，提出自己疑惑的问题。我每周检查他们的读书笔记一次。六、辅导后学生的感觉1、开始看书是看不下去的，经常看一会就开小差，现在有兴趣了，能一节课往下看。旁边的同学的骚扰都不起作用。2、我的阅读题答得越来越好了。3、写话流畅了很多，错别字少了，作文都生动了。4、我懂得了...
