让多彩的语文课堂返朴归真VIP免费

参加“阳光师训”活动后的反思小学语文课堂应返璞归真西固小学：刘亚萍2011年11月3日，是一个令我难以忘怀的日子，因为这一天，在教学领域中我领略了柏峰这位教育专家的的精彩学术报告，那先进的教学理念、灵活多样的教学方法，无不留给我深刻的印像，使我耳目一新，受益匪浅。对我教学最有帮助的一句话是：“把课堂还给学生，让多彩的语文课堂返璞归真”面向今后的教育，我进行细细反思：一、教学课件的丰富多彩，导致课堂教学的低效益随着课程改革的不断深入，近几年，上课凡“讲”，就被认为有“灌”的嫌疑，这导致一些教师上课不敢讲，一味认为课件越多越好，其实，讲解是许多教学方法的主要构成部分，是传授知识最便捷、最省时、最有效的方法之一。许多复杂的道理，一经详尽地讲解，听者便顺之释然。问题在于怎么讲，什么时候讲，讲得是否适当，讲得是否准确。简洁、生动、有条理的讲解，其中就包含有对学生的启发，只有枯燥乏味的讲解才是“灌”。倘若教师的讲解准确、幽默风趣，那么这样的讲解就如诗如歌、引人入胜，足以令学生心往神驰，学生的思绪就会被教师牵入知识宝库。听这样的讲解不仅深受启发、容易理解，而且会留下深刻的印象，把知识记得很牢。至于课该怎么讲，我以为这取决于教师自身的素质、教材的具体内容、教学的具体目的、学生的认知实际和学校的教学设备条件。当讲则讲，当读则读，当练则练，当演示则演示，一切为了实现教学目标。①二、小学语文教师应走出课堂，感受自然生活。在小学语文教学实践过程中，应强化语文教师角色多样化意识，使教师对自己所承担的角色如知识传播者、榜样、组织管理者、心理健康医生等有清楚地认识，增强教育实践中的自觉性。同时，为了教师的专业成长，我认为以下角色应该被强调:（1）学习者。教师有效地学习是教育教学有效性的前提。学习者的角色包括学习意识和学习能力。作为教育者，身处信息社会，面对复杂的学生及教育情境，只有不断学习，更新观念，掌握新知，丰富自己，才能更好地指导学生，同时也为学生树立良好的榜样。（2）研究者。教师研究者的角色意识越强越有助于教师的专业成长和促进学生发展，因为小学语文教师的研究主要是行动研究，即以教育教学行为为研究题材，以改进教育教学行为为目的，是一种问题解决式的研究，对于教师教育教学技能的提高有直接影响。同时，也能增强教师对教育教学现象的理解，形成正确的教育理念，也能够使教师体验到探索、研究、创造之乐趣。在培训过程中，应加强小学教育科研方法的教学，提高教师教育科研的自觉性和可操作性。（3）实践者。教师是通过教育教学活动对学生施加影响的，教师应该善于把学习、研究所得应用于教育教学实践领域，并转变为促进学生发展的活动。教师教育实践者的角色也是教师进行研究的一个得天独厚的条件。②三、适当运用示例教学方法新课程改革要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三维目标的整合，要让学生自主探索，自我建构认知结构。为了给学生一个探索过程，以前一句话就可以教会的知识与技能，现在必须给学生让出三五分钟的时间。同样，为了发展学生的价值观，教师可能也要单独花一点儿时间来讲或让学生来答，这样一来，时间不够怎么办?针对这一现实问题，我主张采取示例教学法。即牵一发动全身的教学策略，让学生举一反三，触类旁通。例如教学《鸟的天堂》一文，首先引导学生从课题入手读课文，仅解决一个问题：作者两次经过鸟的天堂在什么时候？看到了什么？这是引导学生理清文章的脉络。为什么这里是鸟的天堂？重点学习课文是怎样写出榕树的“大”和“美’，及鸟在榕树下自由自在生活的情景，这是品词、品句。抓住作者对鸟的天堂的态度，这是明中心，由于避免了平均用力而突出重点，学生就有了展开思维的空间，这样的教学方式，就可以使三维目标融于一体，达到理想的教学效果。③四、关注学生的生活体验,为学生营造一片自由探索的空间如何才能做到让学生自由地去探索，主动去合作，自己获取？凡是学生能够自己学、自己想的，都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供机会。那么，对...