汉语拼音教学黄小梅一年级的拼音教学目标是：能正确读出汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。学习拼音方法，会拼读音节。汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。拼音是识字的基础，因此，学生一入学，首先学习汉语拼音。由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容多，无规律，一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，学生感到很难学。老师也感到很难教。确实，让一个六七岁的孩子很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，还要掌握两拼音、三拼音的拼读，不是一件容易的事。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要做到有趣，宜以活动和游戏为主。”一年级的小学生对学习拼音往往感到枯燥无味。因而教学汉语拼音的一个重要手段就是要注意激发学生学习拼音的兴趣，这样才能在教学中充分发挥学生的主体参与意识，从而保证学习效果。1．以“歌”激趣。一年级的学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。2．以“图”激趣。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图，可收到良好的效果。3．以“动”激趣。以学生动手动脑，以及各种感官的综合运用为核心的活动教学形式，非常符合一年级学生的心理特点，能够充分地激发学生学习兴趣。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”各种各样有趣的游戏就能让学生充分动起来，在玩中学，在学中玩，学生主动探索，主动思考，主动参与，增强教学的效果。4．以“境”激趣。在教学中创设贴近儿童生活的教学情境，有利于学生迅速进入学习角色这不仅能激发儿童的学习兴趣，而且能提高学生的学习质量。教师应努力创设与教学内容紧密联系、与儿童的生活经验有机结合的情境，这样才能使学生快速进入学习角色。倡导拼音教学生活化：就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。拼音教学的一般模式：1.复习检查。复习检查一般有两项内容，一是复习前一课所学的主要内容；二是复习与本课教学内容有联系的相关知识。常用的复习检查的方法是利用卡片或小黑板让学生认读。2.新课教学（1）看图说话，导入新课。教师充分利用情景图导入，把学生带入教学情境中。看图的目的是通过形象具体的图画，把抽象的拼音字母与具体实物联系起来，引起学生的学习兴趣。（2）指导发音。一般分三步：教师范读（教师准确无误的示范发音和标准口型是学生学好拼音最为重要的前提）；教师讲授发音方法；学生仿读。学生练读新音时注意训练形式要丰富，训练面要广。发现错误要及时矫正发音，因为这是说好普通话的基础。（3）教学拼音方法。要教会学生两拼音（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）和三拼音（声轻介快韵母响,三音连读很顺当）的拼读方法。拼读口诀很容易记，但是要习得拼读方法，准确地品读音节，唯一有效的办法就是反复练习拼读。老师可以多布置读的作业，特别是家庭作业，以读为主。语言来源于生活。在拼音教学中，我们要努力为学生创造一种语言环境，最常用的手段就是用带声调的音节组词或者说一两句简单的话。这样既能帮助学生牢记字母的读音，又能发散学生思维，丰富语言积累，可谓一举多得。（4）指导书写，记忆字形。先让学生观察字母占四线格的哪个格，几笔写成及书写顺序；接着老师范写，相机教学新的笔画名称，学生跟着书空；最后学生描红、书写，教师巡视指导。3.复习巩固。这是学好汉语拼音的重要环节。复习巩固要紧扣教学目标、重点、难点和学生的实际。可以利用卡片或板书巩固新授内容。巩固训练形式要多样、新颖，如开火车、找朋友摘果子、读顺口溜、读口诀、猜一猜等。汉语拼音难学，但只要我们老师肯下功夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打...
