宝钛子校新课程有效教学导学过程设计课题：《灯光》执教：导学环节时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境激趣导入3创设激发学习兴趣1、灯光，我们都非常熟悉，平时并不太特别的注意，然而我们今天要学习的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。同学们想听吗？1、全班齐呼口号，学生振奋精神进入情景状态。2、齐读课题带着疑问进入文本。自主学习合作交流7创设展示学习情境1、学科长检查结构化预习《问题导读——评价单》完成情况。2、学课长组织学习并讨论解决问题。3、老师注重课堂气氛调控，关注学生表现，尤其是潜能生的表现。4、认真聆听学生汇报并点拨。1、学生看导读单汇报；能认真听他人汇报，及时补充，大胆质疑认真改正自己的错误或做好笔记。2、学生回顾预习，积极汇报，讲讲课文内容。学术助理相继板书。讨论汇报发现问题15创设小组讨论学习情境同学们表现不错，对课文有了一些了解，但老师还想给同学们一个新的挑战，有没有信心呢？1、学科长发放《问题生成—评价单》2、学生在学科代表的组织下学习讨论。3、老师巡视。深入组内听或参与学习1、初识问题，心有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4、大胆质疑，合作解决。问题展演升华主题12创设口语交际环境1、出示课前准备的相关资料。2、各组汇报，教师及时点。3、适时补充小结，评价学生发现。以小组为单位呼口号，信心百倍激情展演，加深认识，畅谈体会，超越升华。总结评价3创设畅谈体会的情境1、老师引导学生汇报与评价。2、学术助理总结本科所学，相机板书。认真听，加深记忆，做好自我评价。客观的评出优胜组。板书设计《灯光》广场灯光一声赞叹幸福生活阵地火光憧憬未来多好啊生命换取教后反思宝钛子校新课程有效教学导学案科目：语文课题《灯光》授课年级五学科语文任课教师课型问题解决课课时1上课时间教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章，该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。教学目标1、学习本课的生字、新词。2、抓住重点的词句读懂课文。理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。重、难点教学重点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗舍身为后继部队引路的壮举学习先烈的无私奉献。教学难点：通过人物的语言，行动，表情体会革命前辈的崇高品质。教学方法教师：情境教学法、比较读议法学生：读、悟、议、画、交流相结合教学准备一案三单学生准备对本课进行预习，细细研读课文《灯光》问题导读——评价单班级姓名指导教师知识链接：王愿坚（1929年生）当代作家。山东省诸城人。幼年在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任报社编辑和记者。这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。1947年加入中国共产党。1952年任《解放军文艺》编辑。次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。学习目的：1、学习本课的生字、词2、有感情地朗读课文。学习准备：教师：作者简介，文章拓展资料。学生：预习课文，查找有关的资料。学习内容：一、看拼音写词语。Còuqiàochōngjǐngbàozhàyǐzhē()()()()Diànniǔjiānmiècòudào()()()二、多音字组词。huà（）mái（）划——-埋_____Huá()mán（）三、读课文1、你准备把课文读＿＿＿遍。会采用＿＿＿＿＿＿的方法来读。2、这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说说。自我评价:小组评价：教师评价：《灯光》问题生成——评价单班级姓名指导教师导语：同学们想挑战吗？拿出你的自信，相信自己是最棒的！小组交流以下问题：一、这篇课文讲了一件什么事？找出你最受感动的地方，并说说为什么？二、学生自读课文，想想“...
