《选考模块有机化学基础》复习策略英山一中周钢考纲解读及命题趋势学生基本情况分析本专题复习课的设计值得关注的几个问题1.有机化合物的组成与结构(1)能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。走进考纲(2)了解常见有机化合物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。(3)了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。(4)了解某些有机化合物存在异构现象，能判断一些简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。(5)能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。(6)能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。走进考纲2.烃及其衍生物的性质与应用(1)以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。(2)了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。(3)举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。走进考纲(4)了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。(5)了解加成反应、取代反应和消去反应。(6)结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。走进考纲3.糖类、氨基酸和蛋白质(1)了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。(2)了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质，氨基酸与人体健康的关系。(3)了解蛋白质的组成、结构和性质。(4)了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。走进考纲4.合成高分子化合物(1)了解合成高分子化合物的组成与结构特点，能依据简单合成高分子化合物的结构分析其链节和单体。(2)了解加聚反应和缩聚反应的特点。(3)了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用。(4)了解合成高分子化合物在发展经济、提高生活质量方面的贡献。走进考纲考纲解读1、与2013年考纲相比，本部分没有任何变化，体现了高考命题的稳定性与连贯性。2、化学学习能力的要求尤为突出。在新背景下如何提取信息、整合信息的达到创新要求是学生着重要培养的能力与要求。3、预测本专题的高考考点仍然集中在以下几个方面：提高看分子式确定有机物类别的能力快速准确书写同分异构体的方法巧妙运用信息解答有机题的思维方法快速准确选择框图中突破口的策略原子共线、共面问题食品污染与大气污染可能成为命题点本专题考查题型通常为非选择题，为框图或文字叙述形式，常以物质类别以及有机物间的相互关系为依据推断出物质或合成某产物。考题设计注重写物质结构简式、分子式、化学方程式等化学用语，也有回答反应类型、书写同分异构体等问题。二、学生存在的突出问题1、答题的规范性问题2、同分异构体的书写困境3、运用信息解决有机化学推断题能力欠缺4、快速准确选择框图中突破口的能力薄弱三、复习课设计1、梳理知识点，形成知识网络2、重点难点突破3、热点透视，体验高考4、易错点总结常考点1：同分异构体的书写(3)酯(，R′是烃基)：按—R中所含碳原子数由少到多，—R′中所含碳原子数由多到少的顺序书写。(4)书写同分异构体时注意常见原子的价键数。在有机物分子中碳原子的价键数为4，氧原子的价键数为2，氮原子的价键数为3，卤原子、氢原子的价键数为1，不足或超过这些价键数的结构都是不存在的。在理解同分异构体的概念上，务必理清下列几个方面：(1)必须紧紧抓住分子式相同这一前提。分子式相同的化合物其组成元素、最简式、相对分子质量一定相同。这三者必须同时具备，缺一不可。如：①CH3CH3与HCHO，CH3CH2OH和HCOOH都是相对分子质量相等和结构不同的化合物，但它们彼此不能互称为同分异构体。②最简式相同、结构不同的化合物，不一定是同分异构体。如HC≡CH和C6H6最简式都是CH，淀粉和纤维素的最简式C6H10O5相同，但n值不同，不是同分异构体。(2)要紧紧抓住结构不同这一核心。中学阶段结构不同应指：①碳链骨架不同，称为碳链异构；②官能团在碳链上的位置不同，称为位置异构；③官能团的种类不同，称为类别异构或官能团异构；④分子中原子或原子团排列不同，空间结构不同，称为空间异构。[解析]与金属钠反应生成氢气，说明该化合物一定含有－OH...
