如何培养数学兴趣之我见解数学的教学内容来就比较抽象、枯燥、无味。它不像语文有生动的语言和感人的故事情节，不易引起学生对数学的兴趣，而现在的很多小学教师的教学方式也比较死板，对学生的兴趣、动机、情感方面不够重视，很少根据学生的需要变通教学方式，提高教学效率，只会一味的让学生死记硬背，使学生都变成了枯燥无味的解题机器，把学生湮没在了题海之中。导致学生对数学产生了厌倦和恐惧感，不愿再学数学。我感觉想要培养学生学习数学的兴趣，首先教师应学习小学儿童心理学，了解小学儿童的心理特征，制定有效的教学方法。俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。”心理学家布鲁认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。”而小学数学的主要任务之一就是努力激发，培养学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣。所谓学习兴趣是个人对学习生活的一种积极的认识倾向和情绪状态，它对学习具有无可代替的推动作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”在兴趣的驱动下进行学习，学习往往会全神贯注、积极思考，所学知识也掌握得迅速而牢固。丰富教学方法，培养学生兴趣。教师在教学中运用灵活多变的教学方法，也有助于培养学生的学习兴趣。1、创设新奇情境，激发好奇心小学生的注意力很容易为新奇情景所吸引，新奇的情境很容易引起他们的兴趣和好奇心。例如：学习长方形的周长和面积，老师可以布置这样一个情境：狐狸和狗熊分得一块面积同样大小的长方形菜地，狐狸趁狗熊有事离开菜地一会时间，将狗熊的篱笆从左图移成右图的形状。狗熊回来后很生气，“我的菜地怎么变小了？”狐狸却说：“你的菜地的篱笆（周长）还是那么长怎么能说你的菜地变小了呢？”接着教师提问：你们认为这两块地的周长一样吗？请你们帮狗熊评评理。同学们很快自己动手量了量长度，发现果然一样长。于是就来了兴趣“为什么周长一样面积却缩小了呢？”这样的教学让学生们在已有的知识相联系的情况下，激发了他们对质疑问题的兴趣，从而展开讨论和思考，学习新的知识。2、利用游戏活跃学习气氛小学生的有意注意时间比较短，一般只能连续集中注意20分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。例如：在学习“元、角、分”的练习中，设计一个“小熊买文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待的加入游戏的行列，望着商店里想买的东西，每个东西都有明确的标价，只要能正确的辨认标价就能买到自己想要的东西，不知道的可以请教老师。在游戏中让学生轻松的学习元、角、分之间的换算。这样的教学让学生边学边玩，打破了以前陈旧的教学观念。教师和学生融在一起，学生可以对老师所讲的提出质疑。同时也可以通过耕种游戏的方法激发、培养学生的创造性思维。3、利用多媒体教学，培养学生兴趣小学生注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激的事物所吸引；新颖的、活动的、直观的、形象的刺激物也容易引起学生的兴趣。教师利用多媒体动画、录音、图片、实物等直观教学手段；提起学生的学习兴趣。例如：在江苏省特级教师徐斌老师的公开课《确定位置》中，他就利用多媒体教学。首先和小朋友们做游戏，用卡片让学生找出卡片上所指定的位置，随后通过反复的实际操作，学生对第几组第几位了解后，多媒体频幕上出现一副小动物集体做体操的图片，老师提问：小猴在哪？你们知道吗？学生通过观察图片很快的回答问题。这样的教学让学生实际操作、看图片等，提高学生的观察兴趣，注意力也就不容易分散，学习的知识也更加牢固。
