培养学生自主学习的能力10VIP免费

如何培养学生自主学习数学的能力黄土小学江永伦数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展，在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们在进行数学学科知识教学时，必须注意学生的科学思维能力、自觉主学习能力和习惯的培养。教学的成功与失败，不能光看具体知识的牢记程度，更重要的是看在教学中是否注意了逻辑思维和自主学习能力的培养，学生在各科所学到的知识，如果长期不用，是会忘记的，在数学教学时，让学生养成了自主学习的能力，同时培养学生科学思维能力，对知识吸收消化、融会贯通，就会形成自己的逻辑思维能力，这是最有用的东西，同时在学数学知识时，还要学生养成了讨论和查阅课外书籍的习惯，那就不但增强了今后学习的能力，而且有了攻克新的数学知识的本领。这样学生自主学习的能力才会得到进一步的提高。一、激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立自信心。心里学研究证明，影响学习效率的主观因素有三个：心理状态、智力水平、学习方法，心里状态不佳的人，即使有超凡的智力也无法取得良好的成绩。自信是学生取得成功的前提，缺乏自信的人是没有获得成功的希望的。树立自信心首先要让学生产生学习兴趣。兴趣是最好的老师，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自主学习的能力。二、引导学生学会自学，主动拉近数学与生活的距离。在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期的目标的。小学生在自学时，往往只是走马观花没有一定的学习目标和思考方向，我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。试着看懂例题，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试做“做一做”。哪里有困难要做好记录，这样做起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。在自学过程中，引导学生查找资料，翻阅书籍，比如：在讲面积单位时，学生对平方千米、公顷的认识比较抽象，头脑里没有一平方千米，一公顷的具象，因此，学生通过查找翻阅了解，并能了解实际生活中几平方千米，几公顷的大小，了解我们学校的占地面积大约2公顷，由此拉近数学与生活的距离。三、放手让学生自主探究，发展科学的思维能力正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生，已经具备了自主学习的能力。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的学习时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例如：在教学《正方形长方形的面积计算》时，教师首先让学生自己阅读课本，学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算正方形长方形的面积？在计算过程中应该注意什么问题？”学生的思考激发了其探究的欲望，于是教师组织四人小组讨论交流，自学检测表明学生的自学是有效的，学生汇报讨论结果，学生的思考是多角度的，推导出了正方形长方形面积的计算方法，在整个课堂上，学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证了面积公式，从而透彻地理解公式的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，思维能力得到了进一步的发展。四、让学生自我评价、自我总结通过课前预习，课堂上的自主探究，学生理解新知识已经更深透，教师适时让...