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《窗前的气》一、教学目标(1)复习课文中的词语。(2)会用“可爱的”“高兴地”写句子。(3)正确、流利、有感情的朗读课文,体会同学之间的真挚情意。二、教学重难点1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用“可爱的、高兴地“说句子。2、培养学生关心他人的美好品质。四、教学过程第二课时一、复习旧知、导入新课1、复习词语。2、指名朗读课文,检查朗读情况。二、精读课文、理解感悟1、学习第一、二自然段。(1)指名读第一、二自然段,其他学生思考,这个故事讲了谁?他怎么啦?(2)指名反馈交流。了解“传染病”。(3)说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样?从哪句话充分体现他失望、伤心的心情?(指名反馈)(4)指导感情朗读,读出科利亚的无奈与伤心。2、学习第三、四自然段(1)自由朗读三四自然段,边读边思考:在科利亚的窗前出现了什么,这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作?想一想这只气球从哪儿来的?(2)指名反馈交流。(3)气球上有什么?为什么科利亚一看到这只气球,就猜出是米沙想的呢?大家想想米沙是个怎样的孩子,他与科利亚会是什么关系呢?(4)这个气球使伤心的科利亚心情怎样?他想到了什么?(5)出示句子朗读:科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。练习用“可爱的”说一句话。(6)用欢快的心情读第四自然段。(7)这是一个普通的气球,但它的作用却很大,它有哪些作用呢?这个气球给科利亚带来了什么?现在他的心情会怎么样呢?3、齐读第五自然段(1)说说自己读懂了什么。(2)读句子:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。(3)练习用“高兴地”说句子。4、有感情地齐读课文。三、再读课文,意境升华1、分组朗读课文,比一比哪一组感情变化最好。2、通过朗读这篇课文,我们学到了什么?米沙是个怎样的孩子?我们的身边也有“米沙”和“科利亚”吗?3、每人思考一个能给有困难的人送去祝福的方法。四、总结内容,齐读课文1、教师:科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚的祝福齐读课文。2、全班齐读课文。五、布置作业,巩固练习1、书写本课生字并组词。2、用下列词语造句。可爱的:高兴地:3、有感情地朗读课文。六、板书设计22窗前的气球科利亚病了真没意思可爱的小脸高兴地笑了(真挚友谊)

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