《窗前的气》一、教学目标(1)复习课文中的词语。（2）会用“可爱的”“高兴地”写句子。（3）正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。二、教学重难点1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用“可爱的、高兴地“说句子。2、培养学生关心他人的美好品质。四、教学过程第二课时一、复习旧知、导入新课1、复习词语。2、指名朗读课文，检查朗读情况。二、精读课文、理解感悟1、学习第一、二自然段。（1）指名读第一、二自然段，其他学生思考，这个故事讲了谁？他怎么啦？（2）指名反馈交流。了解“传染病”。（3）说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、伤心的心情？（指名反馈）（4）指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。2、学习第三、四自然段（1）自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的？（2）指名反馈交流。（3）气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢？（4）这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？（5）出示句子朗读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。练习用“可爱的”说一句话。（6）用欢快的心情读第四自然段。（7）这是一个普通的气球，但它的作用却很大，它有哪些作用呢？这个气球给科利亚带来了什么？现在他的心情会怎么样呢？3、齐读第五自然段（1）说说自己读懂了什么。（2）读句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（3）练习用“高兴地”说句子。4、有感情地齐读课文。三、再读课文，意境升华1、分组朗读课文，比一比哪一组感情变化最好。2、通过朗读这篇课文，我们学到了什么？米沙是个怎样的孩子？我们的身边也有“米沙”和“科利亚”吗？3、每人思考一个能给有困难的人送去祝福的方法。四、总结内容，齐读课文1、教师：科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚的祝福齐读课文。2、全班齐读课文。五、布置作业，巩固练习1、书写本课生字并组词。2、用下列词语造句。可爱的：高兴地：3、有感情地朗读课文。六、板书设计22窗前的气球科利亚病了真没意思可爱的小脸高兴地笑了（真挚友谊）
