整十数加、减整十数（说课稿）教师：陈金锋一、说教材整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加、减的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。教学重、难点:教学重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。教学难点：理解整十数加、减口算的算理。二、学情分析之前学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，整十数加一位数及相应的减法，连加、连减和加减混合运算等知识。在此基础上来学习整十数加、减整十数应该很容易。但是因学生年纪太小，思维能力有限，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。要激励每一个学生在动手实践中独立思考，学会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。三、说教法为了达成教学目标，有效的突出教学重点，突破教学难点，我将采用的教学策略有:打破传统计算教学时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿教学中，淡化“练”的痕迹，培养计算能力。四、说学法采用小组合作探究的学习方式，放手让学生独立观察,动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主合作学习的成功之感，同时也培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到培养学生综合能力的目的。五、说教学过程1、创设情境、激趣导入我以带同学们去花园赏花需要闯过两关才能获得门票为由，引出两个道复习题，一是复习10以内数的加减法口算，二是100以内数的组成，接着课件出示56页“公园花卉展”的主题图，让学生说一说你看到了什么？在此渗透要爱护花草、珍惜别人的劳动成果的德育教育。这样既复习了原来所学的知识，又为本节课的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的学习兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。口算：3+2=2+7=9-4=5+1=6-3=7-2=8-5=6-4=5+3=535695328填一填：80里面有（）个十60里面有（）个十30里面有（）个十（）里面有7个十9个十是（）（）里面有5个十890703650红花黄花紫花2、合作探究:第一步：（课件出示57页例1），你发现哪些数学信息？能根据这些数学信息提出用加法算的数学问题吗？（全班学生交流后教师板书出问题）第二步：小组讨论怎样列式？怎样计算？教师参与学生的讨论。第三步：小组汇报讨论的结果，相机板书10+20=30,学生可能出现多种算法：①1个十加2个十得3个十，3个十是30。②用小棒摆。先拿1捆，再拿2捆，合起来是3捆就是30根。③因为1＋2=3，10＋20=30。④十个十个地数：10、20、30。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出哪种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性的理念。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。第四步：让学生解决整十数减整十数的问题，课件出示30盆紫花，要搬走10盆，还剩多少盆？生列式：30－10先独立思考，再全班交流。第五步：摆一摆，算一算。先让学生用小棒在小组里摆一摆，说一说，再全班交流，在摆的过程中，使学生形成“几个十与几个十相加(减)”的表象，加深对整十数加减整十数计算方法的理解，帮助他们更好的理解算理、掌握方法。第六步：小结升华让学生观察黑板上的算式有什么特点？，他们很快能发现今天学习的加减法算式中的数都是整十数，这样自然而然地就引出了“整十数加减整十数”的课题，并板书课题。1红花有10盆。黄花有20盆。紫花有30盆。10，20，30。红花和黄花一共有多少盆？10+20=红花有10盆黄花有20盆紫花有30盆30（...
